zmj-3662-21139面积的认识.pptVIP

* 北师大版小学数学三年级下册 一、对教材及学情的分析 二、对教学目标的定位 三、对教法、学法的思考 四、教学重难点 五、教学过程 六、板书设计 一、对教材及学情的分析 本课是北师大版小学数学三年级 下册第四单元的内容。是在学生已经 学过长方形、正方形的特征及周长， 有了初步的空间观念。掌握好这一内 容，能为学生以后学习面积单位和长 方形和正方形面积的计算打下良好的 基础。 二、对教学目标的定位 1、认知目标： 通过学习，使学生结合具体实例 和画图活动，认识图形面积的含义。 2、能力目标： 二、对教学目标的定位 经历观察、比较、讨论等活动, 发展学生良好的空间观念。 3、情感目标： 二、对教学目标的定位 通过合作探究，体验成功的快乐， 激发学生学习数学的兴趣，感受数学 与现实生活的紧密联系 。 难点：认识面积的含义 。 重点： 经历学会比较面积的大小的 过程，体验比较策略的多样性。 以打造高效课堂为目的，本节课我采用：情景引入法、比较法、动手操作、自主探究等形式，来促使学生积极主动的学习。 五、教学过程 美国教育家杜威说过：“学习者在一定 的问题情境中，经历对学习材料的亲身体 验和发展过程，才是学习者最有价值的东 西。”因此，本课为了能通过问题情景的 创设，来引导学生学会解决问题的方法， 培养学生合作交流的能力。 我设计了以下四个教学环节： 五、教学过程 感知 “面积” 理解 “面积” 比较 “面积” 运用 “面积” 五、教学过程 第一个环节： 从竞赛活动中，感知“面积” 五、教学过程 第二个环节： 从直观活动中，理解“面积” 五、教学过程 理 解 面 积 说一说 摸一摸 比一比 教学过程 物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。 教学过程 选择学生身边熟悉的物体，让学生摸一摸、看一看、比一比、说一说，在充分体验的基础上，适时地揭示面积的初步含义，加深了学生对面积意义的理解。 教学过程 第三个环节： 从实践活动中，比较“面积” 教学过程 哪一张面积大些？ 教学过程 在学生进行合作探索同时， 我也积极地参与到学生的活动 之中，在学生思维的疑难处点 一点，知识的关键处领一领， 方法的探索处导一导。 教学过程 第四个环节： 从练习活动中，运用“面积” 下面哪个图形的面积大？ 考眼力 比较下面两个图形的大小 我有16个小方格 我也有16个 小方格 一样大 数方格: 拼方格 15个小正方形 16个小正方形 长方形的面积小 正方形的面积大 *