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小学生计算错误的成因及矫正策略
小学生计算错误的成因及矫正策略
贾爱伟
二年级数学计算中两位数加、减两位数的算理不清说以下几点：
（1）两位数加两位数（不进位）
例如：63+13=66 。
原因分析：不进位加法的算理不清。个位相加没有满十不应该向十位进一。
（2）两位数加两位数（进位）
例如：29+32=51 。
原因分析：进位加法的算理不清。个位相加满十向十位进一，十位相加时应该加上进位1。
（3）两位数减两位数（不退位）
例如：56－24=22 。
原因分析：不退位减法的算理不清。不清楚个位够减时直接进行计算，不需要从十位退一。
（4）两位数减两位数（退位）
例如：63－28=45 。
原因分析：退位减法的算理不清。不清楚个位不够减要从十位退一，退一当十。十位退给个位一后，应减去1个十。
二年级数学计算中两位数加、减两位数的算理不清矫正策略：
第一、重视学生的初次感知。我认为要减少学生的算理失误，计算教学的起始课一定要上好，要在第一节计算课上就让学生把算理理解的清楚、明白。在黑板的显著位置需要有计算的详细板书，重要的地方用红笔标示一下，需要学生清楚地算理就多找几个学生说一说，小组同学也可以相互交流交流等。重视学生的初次感知，就会在他们的头脑中形成一个正确的记忆，从而可以避免太多的错误。
第二、计算教学应该有一节纠错课。学生新学习一种计算方法之后，难免会出现这样或那样的错误。因此，教师可以将学生的这些错题积累起来，让学生自己观察错误的题目，通过其他同学的讲解，全 班的点评来纠正自己的错误理念，这样会给学生留下深刻的印象，并达到很好的效果。
第三循序渐进的进行加强训练。计算教学还不同于其它的教学，它需要学生经常的反复的练习才能达到熟练的程度。教师应该每天出3-5道计算题让学生练习。一是为了他们能够熟练计算，二是理解算理。
第四、可以编一些顺口溜帮助孩子理解。例如：笔算减法并不难，首先要看够不够减；够减你就直接减，不够你再向前点上点；点上点别忘记，减时一定要少1；加法进位需写小小“1”，减法退位需戴点点“帽”。
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