(公开课教案）五年级语文下册《左公柳》教案分析.docVIP

五年级语文下册《左公柳》教案分析??????????????????????????? 22 左公柳教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复x疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。3．学会本课的生字词语。教学重点：体会重点词句在文中表情达意的作用教学难点：学习本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。???教学用具：　左公权的资料? 录像课时安排：二课时教学过程：第一课时一、观看录像，导入新课同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复x疆、建设x疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳二、出示预习题纲，自主学习。1，搜集文中人物的相关资料2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。3，了解文章的主要内容，简要说一说文章分几部分三、展示成果，汇报交流。1．检查自学情况，出示：慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带自己读、指名读。小组长组织小组同学汇报。　　　　　　同学交流：2.学生展示搜集的资料。3．整体把握课文内容，提出不懂问题。（1）这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复x疆、建设x疆）（2）质疑：这是一篇写人还是写物的文章？写左宗棠为什么题目是左公柳？四、初读课文，整体感知。1、默读课文，想一想画出全文描写左公柳的语句，并思考。2、小组交流。突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。A体会出左公柳高大、健壮、直的特点。B联系上文“沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”体会左公柳生命力顽强，感受到作者的惊讶与对它的赞美。听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……A“——”在本文中的作用？（解释说明）B这句用了什么修辞方法？C体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同，赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！A修辞方法？（设问加反问）B初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树，它是刚强之树，而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。五、课内检测:（1）为什么以左公柳为题？（2）弄清重点段层次、内容（3）听写词语：纤巧? 屹立? 戈壁? 拱手相让? 慷慨激昂? 腹地? 疲惫? 棺材? 谋划? 策略? 携带? 流淌六、板书设计22 左公柳纤巧? 屹立? 戈壁? 拱手相让? 慷慨激昂? 腹地???疲惫? 棺材? 谋划? 策略? 携带? 流淌第二课时一、导入这节课，我们继续学习22课《左公柳》。（板书课题。）二、出示预习题纲，自主学习。1、作者为什么借左公柳来抒发情感？2、为什么以左公柳为题？3、你认为这课书写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？三、展示成果，汇报交流1、阅读4——13自然段，思考同学们提出的问题。先自己读书，边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上。3.小组交流阅读的收获。通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料）课件资料：当时，台湾被日本人占领，海防也出现问题。由于国力有限，大臣们认为国库空虚，根本没钱打这场仗，清廷内部爆发“海防”、“塞防”之争。李鸿章等认为两者“力难兼顾”，主张放弃塞防。他们还认为x疆是千里荒漠，贫瘠之地，同时，x疆路途遥远，运输艰难。四、再次学文，整体感知重点学第六自然段：抓“力排众议”理解。a“力排众议”？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）b左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？抓住重点词