（公开课教学设计）人教部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学设计.docVIP

1、吃水不忘挖井人 设计理念： “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂教学的主体活动。本课教学抓住“以读悟情”，始终把握“让孩子进行形式多样的读的训练”这条主线组织教学，给予学生读的时间和想的空间，并在读的过程中识记生字新词，了解课文内容，体会毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而让学生懂得珍惜今天的幸福生活。 教学目标： 认识“忘、挖”等12个生字，会正确书写“井、乡”等6个字。 学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。 懂得饮水思源的道理，学会感恩。 教学重点： 学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。 教学难点： 懂得饮水思源的道理，学会感恩。 教学准备： 课件，词语卡片。 学生准备：收集毛主席的图片资料和小故事。 课时安排： 2课时。 教学流程： 第一课时 创设情境，提示课题 播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。你知道这两首歌曲都在赞美谁吗？ 说说你认识的毛主席是一个怎样的人？随机展示收集到的毛主席的图片。 教师简介毛主席的生平及主要贡献。 展示“红井”，导入新课。 （1）看（课件出示图片），这是什么？（井）教师板书“井”，你会记这个字吗？学写井字。你能给它找个朋友吗？（水井、井底……） （2）知道吗？这可不是一口普通的井（板书：不普通），想知道为什么吗？让我们一起从《吃水不忘挖井人》（板书课题）这篇课文中寻找答案吧！ 学生齐读课题。 带疑初读课文，检查生字词 1.学生自主朗读课文，老师巡视，指导学生读通课文。 2.交流反馈：为什么这不是一口普通的井？并根据学生回答随机学习课文中的生字新词，以及课文中难读的长子。 （1）预设学生的回答，这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。 根据学生的回答课件点击，出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。 课件点击，显示“战士”一词，并进行理解。 ②你看到过哪些战士，看到过他们在干什么？ ③再读句子一，点名读，齐读。 教师小结：正如同学们所说，因为这口井是毛主席挖的，所以这不是一口普通的井。 （2）你知道毛主席为什么要挖这口井？ 根据学生回答课件点击，出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 ①点名读。 ②课件点击“吃水”，理解这个词语的意思。 ③教师小结：对呀，这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。所以这不是一口普通的井。 ④再读课文第二自然段。 课件出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 （3）指导朗读课文第一自然段。 ①句子中的“村子”叫什么名字？在哪？ 点击出示词语“沙洲坝、瑞金”，齐读。 ②教师介绍：瑞金在中国的江西省，是红军的发源地。课文中介绍毛主席曾在那住过。谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。 指导朗读课文第一自然段：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那住过。” 点名读——齐读。 课件点击：学习“领导”“革命”这两个词。 “命”，强调读后鼻音，组词。 ③教师小结：毛主席领导革命路过此地，还为当地的百姓解决了吃水难的问题，乡亲们是怎样感谢他呢？ （4）指导朗读课文第三自然段。 根据学生回答课件出示句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 点名读——齐读。 三 、教师小结，设置悬念 现在这口毛泽东挖的井被当地的人民称为“红井”，（课件点击出示图片）你看，它还在那个叫沙洲坝的小村子里。 提出质疑：作者为什么不把课题改成：“毛主席挖井”，而用“吃水不忘挖井人”呢？下节课我们一起研究这个问题。 四、复习巩固，检查生字新词 1.学了这篇课文，你认识了哪些生字和新词呢？ 点名读，开火车读，齐读。 五、书写指导“想 念” 1.观看田字格中的这两个字有什么特点？ ①心字底。 ②上下结构，写的时候要注意上面大下面小。 ③提醒小朋友“念”字上面是个“今”不是“令”，别写错字。 2，教师板书。 3.学生仿写。 完成《语文作业本》1.2两题。 板书设计： 吃水不忘挖井人 ？ 井 不普通 第二课时 复习导入，词语认读 上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文，同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗？ 课件出示：瑞金城 沙洲坝 毛主席 带领 战士 乡亲们 挖井 石碑 想念 朗读课文接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不漏字，不错字，不加字，不重复字。读对，下一位同学接着读下一句，读错了，下一位同学重复读前一句。 按课文内容填空（课件）谁能回忆一下，上节课你已经学懂了