（公开课教学设计）一年级下册语文《四个太阳》（第1课时）.docVIP

四个太阳 课时目标： 1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学用具： 四个太阳的图片，词卡，多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣揭题： 1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。） 2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！ 课件出示本课词语，学生开火车读词。 3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？ 4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳 5. 学生根据课题质疑。 读了课题，你有什么疑问？ （预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？ 问题2：小画家画了四个什么样的太阳？） 二、初读课文，整体感知： 1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？ 学生边读边画句子。 2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？ 学生根据自己的阅读汇报。 3.我们再来认识一下他们吧！ 出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。 4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。 三、以学定教，细读课文： 请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。 （一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导） 1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。 2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？ 3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。出示词语：“清凉”，学生读词、积累。 4.指导朗读第一自然段。 （1）谁想把这种清凉的感觉读出来，请自己读读第一自然段吧。 （2）谁想把清凉送给夏天？指名读第一自然段。 （3）让我们一起把清凉送给大家吧！齐读第一自然段。 （二）学习金黄的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导） 1.多美丽的太阳啊！请自己读读第二自然段吧。 2.（课件展示：叶子从树上飘落下来。） 小朋友们，你们看到了什么？ （出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 指导学生读好句子，并理解词语。 （1）邀请你的同桌读读吧。 （2）谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话？ 学生读句子后，出示词语“邀请”，读词、积累。 3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？ （课件展示各种各样的水果。）引导学生运用形容词说看到的水果。如：“红红的苹果”。 积累词语：“香甜”。 4.指导朗读第二自然段： 金黄的太阳让果子格外香甜，让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧！[来源:学科网ZXXK] （三）学习红红的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导） 1.请小朋友们闭上眼睛听，你听到了什么？感觉到了什么？（播放寒风的声音） 2.学生说感受，相机引导理解词语“冻僵”。 3.指导朗读第三自然段： 这时，要是有一轮红红的太阳，该有多暖和呀！快读读第三自然段吧。 指名读，男生读，女生读。 4. 在读好第三自然段的基础上，出示词语“温暖”，理解并积累。 （四）学习彩色的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导） 1.（展示课件：春天）学生看课件，练习用描写颜色的词说话。 2.指导朗读第四自然段，积累词语“多彩”。 是呀，春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。 3.师生合作，引读第四自然段。 4.指导书写生字“因”。 “因为”的“因”是我们这节课要学的生字，谁能给它组个词？ 教师范写，学生仔细观察，说说写“因”时，需要注意什么。 四、激情回顾，拓展延伸： 1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉，他愿金黄的太阳带给人们——香甜，他愿红红的太阳带给人们——温暖，他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。 学生齐读课文。 2.拓展延伸： 你想画个什么样的太阳送给谁，为什么呢？ 同桌互相说一说。指名说。 3.总结：我们大家都有一个美好的心愿，我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。 作业： 背诵课文。 画一画，写一写你心中的太阳。 板书： 四个太阳 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 清 凉 香甜 温暖 多彩 课后反思： 《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美