大力开展分层教学试验为学生的崛起提供发展的平台.docVIP

石门中学分层次教学推广大会交流材料 目录 1大力开展分层教学实验 使各层次学生得到充分发展 2 2一种培养拔尖学生的成功模式----2002届奥赛实验班试验总结　　 17 3网络与分层　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　28 4历经三年培育 结出丰硕成果----数学分层次教学总结 36 5分层教改结硕结果----英语科分层次教学总结研成果 42 6死知识变活能力----谈奥赛班数学的教学特点 37 7高三奥赛班英语教学的体会---注重培养、提高学生的阅读能力 51 8对搞好奥赛班物理科教学的途径与思考 56 9谈奥赛班化学教学的体会和建议 66 大力开展分层教学实验 使各层次学生得到充分发展 南海市石门中学 （二00二年十月） 1999年9月我校数学、英语两科开始实施分层教学，并开展“分层教学研究与实验”课题研究。实践一年后，深化分层教学的内涵，于2000年9月组建了奥赛实验班。到今年为止“分层教学研究与实验”的课题实验刚好开展了一个高中循环。现将我校开展这项教学科研的做法、体会及所取得的成绩向各位领导和老师汇报，敬请提出宝贵的意见。 一、取得丰硕的成果 1.高考成绩跃上了一个新台阶 本着在教改中寻求发展的教育理念，学校在充分调研的基础上，决定了2002届学生从高一入学伊始便实施数学、英语两科分层教学。在市教育局的直接领导和各兄弟学校鼎立支持下，我校师生发挥“科学、协作、拼搏”的优良传统，大胆改革石中教学传统、积极开展分层教学的各项科研工作，励精图治，锐意进取，勇于创新，奋战三年，铸造了今年石门中学高考的辉煌： ——喜出状元。我校陈兴荣同学以900分勇夺广东省高考总分状元！ ——涌现尖子群。佛山大市总分800分以上共22人，我校占了10人，比去年多6人，南海市总分前10名均花落石中，佛山市前6名中石中占了4席，单科800分以上共29人次，比去年多12人次； ——形成了稳定的高分层。总分700分以上的98人，比去年多34人，其中799分的有2人。上重点院校分数线人数有257人，比去年增加24.8%； ——夺取了大面积丰收。上省大专线以上人数有647人，比去年增加40.3%。上前三批录取线的上线比例均居全市之首。 2.教师的教育观念得到更新和发展 教育观念的不断创新是学校走持续发展不竭的动力源泉，从某种意义讲，观念也是生产力。坚持大力开展教学改革是学校持续性发展的根本出路，而教育改革的关键在于教育理念的更新。教育理念的更新不是说组织教师学习一下文件、看看相关的文章就能行的，最有效的方法是给教师提供一个实践的平台，让教师在参与的过程中，一步步地参详、领悟、渗透，进而有序地迁移，最终促成教育理念的更新。教师在分层教学实践的进程中，不断获得丰硕的教学成果，尝到了很大甜。教师们变以往被动的“你要我接受教育观念”为主动的“我要转变教育观念”，先进的教育理念也在不断地形成，经过几年的探索、研究和提升，在广大教师中形成了以下共识： ——现代化的教育是多样化的。统一的培养目标、教学要求、时间进度等单一化、模式化的教育，刻板呆滞，缺乏生机与活力。多样化的培养目标，才能适应社会不同职业、层次、部门对人才的需求。 ——现代化的教育是个性化的。现代教育需要根据不同的个体施以不同的教育，才能使他们的潜能得以最充分的发展。 ——学生的学习是有选择性的。选择性是新课程标准的特征之一。学生是学习的主体，其内涵之一就是让学生自主学习，尊重学生对学习的选择，学生可以根据自已的知识水平、能力水平、兴趣爱好、未来发展的需求来自主选择学习。分层教学的实施给学生提供了选择学习的机会。 ——有针对性的教育才是最优质的教育。传统的行政分班形式的组织教学，就如一个“森林群落”，学生的学习水平有乔木层（又可分为多个亚层）、灌木层、草本层、地被物层等多个空间层次。班额的过大和师生比例的失当，往往造成了“乔木层”群体享有“高度优势”，接受由老师发出的“光线”最多，生长也最快，从而形成了“优先发展”现象；而发展水平暂时落后的学生群体，尤如较为低矮的灌木层、草本层，阳关较少“关照”，接收到的“教育信息”常常比较弱，这就进一步拉大了“发展水平”的距离。解决这种“普遍矛盾”的最优方法就是实施分层教学，让学生真正地享受适合自已的最优教育。 ——更新教育观念是提高教师自身教育教学综合素质的根本出路,积极参与教改实验是提高自身教育教学综合素质的最有效途径。 ——教育理念是要与时俱进，不断更新的。现代化的教育理念是动态的，现代化的教育是一个不断追求着一系列动态发展目标的