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学习思维导图的设计和妙用 高州市教育研究室 余坚 学习思维导图的设计及妙用 一、思维导图的产生 英国著名心理学家托尼·博赞（tony buzan）在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到这正是达·芬奇拥有超级大脑的秘密所在。在此基础上，博赞于20世纪60年代初创立了思维导图这一风靡世界的思维工具。 托尼·博赞1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育家。他曾帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他创立的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界3.0亿人使用。 1971年托尼·博赞开始将他的研究成果集结成书，漫漫形成了放射性思考和思维导图的概念。 在国外，关于思维导图在教学中应用的研究已经比较成熟，思维导图可以提升智力，提高思维水平，这一点已被越来越多的教师认可。目前在英国、美国、日本、新加坡、加拿大等国和港台地区得到广泛应用。思维导图成为国外中小学教学中一个常用的方法，而且有着很好的教学效果。 在我国，思维导图是一个相对较新概念。自上世纪八十年代思维导图传入中国内地，最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，后来国内一些教育、培训机构也在教育领域展开对思维导图的研究，并将思维导图运用到教学、培训的过程中，促进教学与培训模式的研究与改革。 二、思维导图的意义 什么是思维导图？ 思维导图（Mind ma ），又称“心智图”， 是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，是用来组织和表征知识的工具。它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。 思维导图能够直观地、有层次地显示出学习内容的组织结构、连接方式，以及一些重要的观点及事实证据，便利于人的理解与表达。 思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够增强使用者的超强记忆能力，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性），增强使用者的总体规划能力 。 随着研究的深入，国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。 三、思维导图的特征 我国思维导图的权威教育专家蔡劲松老师，把思维导图原理归纳为：集中与分散。我们的思维不仅仅需要发散，更需要集中。他简单归纳为集散原理。 思维导图通常是将某一主题置于中央位置，主题的主干作为分支向四周放射，每个分支上使用一个关键词。各分支形成一个连接的节点结构，整个图看上去就像人的神经网络图。 东尼·博赞认为思维导图有四个基本的特征： 1.注意的焦点清晰地集中在中央图形上； 2.主题的主干作为分支从中央向四周放射； 3.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上； 4.各分支形成一个连接的节点结构，因此思维导图在表现形式上是树状结构的。 四、思维导图的绘制 思维导图是融图像与文字于一体的图式，是能够用图文将想法“画出来”的思维工具，它有从中心发散出来或从某点延伸展开来的自然结构。其绘制方法一般有两种：手绘和电脑绘制。对学生而言是手绘的思维导图。基本要素包括：主题或中心、关键词和连线、图标和色彩。 思维导图的绘制要点 思维导图的画法 （一）准备 ●一张空白纸张、彩色笔和铅笔。 ●阅读内容，钩画要点，想象画面。 思维导图的画法 （二）绘制 第一步：在白纸中选定中心点，绘制一个图像或几何图形。可以在纸的中间或左方选择。 第二步：在图像或几何图形中写上你的的主题或中心思想。即写上题目或画出主题图案。 第三步：从中心开始绘制，周边留出空白，在绘制过程中使用颜色。即从主题或图案中引出接线曲线来，思考每一条曲线就连出一个怎样的图标或标出与主题相关的关键词或主题观点。 第四步：将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，照此类推。 第五步：在每条线上使用一个关键词。 （三）技巧 1.让纸张横放或竖放桌前，从中央开始。 2.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。 3.自始至终使用图形。 4.不同级别主题的线条粗细合理。 5.间隔要合理安排，边界要能接受分支概要。 五、思维导图的优势 小学生处于以形象为主逐渐向抽象逻辑思维过渡的认知阶段，要使他们能够在学习过程中构建知识的脉络和线索，就必须借助形象思维的工具。而思维导图作为一种思维工具，正是用文字、符号、图像来形象地组织和表征知识的。使用思维导图的具有如下优势： 1.简单——画法简单，不拘一格。（手绘思维导图简便，不拘束学生思维 ） 2.易用——操作简易，方便使用。（把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。） 3.关联——支点相关，层级相联。（每一主题和知识点都可能有联系。思维导图具有极大的可伸缩性 。） 4.直观—