长方体和正方体容积教案.docVIP

容积和容积单位 教学内容：例5、例6，完成“做一做”和“练习九”的第1～4题。 教学目的： 1、使学生认识常用的容积单位升、毫升，掌握单位间的进率，理解容积和体积概念的联系和区别。 2、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，并能正确地计算容积。 教具准备：①容积1升、100亳升液体的量杯各一个。②一个长方体纸盒 第一课时 一、 复习旧知，教师提问： （1）什么叫物体的体积？（2）常用的体积单位有哪些？（3）相邻的两个体积单位间的进率是多少？相邻的两个面积单位间的进率是多少？相邻的两个长度单位间的进率是多少？ 二、 引入新知 1、观察比较，深化认识。 谈话：每个小组的桌上都有两个大小不同的水杯。请小组内的同学合作，在两个水杯里分别倒满水，比较一下哪个水杯里能盛的水比较多。 2、学生活动后，组织交流并归纳：水杯能盛水的多少就是水杯的容积。 提问：你能说一说油桶的容积指的是什么吗？鱼缸、文具盒、长方体塑料盒呢？ 提问：你能用一句话说说什么叫做容积吗？ 3、根据学生回答，揭示容积的概念。 三、自主探究 1. 探索容积的计算方法。 提问：同学们已经认识了容积，你们还想了解容积的哪些知识？ 学生可能会提出容积的计算、容积单位、容积和体积有什么联系与区别等问题。 谈话：怎样计算容积呢？请每个小组拿出桌上的长方体塑料盒，先仔细观察，想一想怎样才能算出这个长方体塑料盒的容积，然后把你的想法告诉小组里的同学。 交流并归纳：容积的计算方法与体积相同，但要从容器的里面量出长、宽、高。 追问：为什么要从里面量长、宽、高？ 引导学生交流：塑料盒是有厚度的，从外面量，算出的是塑料盒的体积；从里面量，算出的才是塑料盒的容积。 2. 认识容积单位。 （1） 谈话：请同学们自学课本第50页内容，说一说你知道了什么？还想进一步研究哪些问题？ 问题1：“1升和1毫升各有多少？ 问题2：为什么1升 = 1000毫升”？ 教师引导学生理解：因为1升相当于1立方分米，1毫升相当于1立方厘米，1立方分米就相当于1000立方厘米，因此1升就相当于1000毫升（板书：1升=1000毫升）。 （2） 练习：完成“做一做”第1题。 四：课堂小结 第二课时 一、教学新课 1. 教学例5。 （1） 出示例5，提问：题目中的已知条件和问题是什么？你想怎样解答？自己在下面试一试。 学生独立完成后，组织反馈：你是怎样解答的？ （2） 练习：完成“做一做”第2题。 2.教学例6 实验：将一个雪花梨放入透明烧杯后水位上升，提问：同学们，你们知道为什么水会上升吗？ 引导学生：上升部分就是雪花梨的体积。 二、全课小结 这节课我们学习了哪些知识？容积和体积有什么不同点？计算容积应注意什么？ 三、巩固练习 1.填空。 （1）（ ）叫做容积。 （2）容积的计算方法跟（ ）的计算方法相同。但要从（ ）是长、宽、高。 （3）6.09立方分米＝（　 ）升＝（　 ）毫升 　1750立方厘米＝（　 ）毫升＝（　 ）升 　435毫升＝（　 ）立方厘米＝（　 ）立方分米 　9.8升＝（　 ）立方分米＝（　 ）立方厘米 2.判断。 （1）冰箱的容积就是冰箱的体积。（ ） （2）一个薄塑料长方体（厚度不计），它的体积就是容积。（ ） 3.选择。 （1）计量墨水瓶的容积用（ ）作单位恰当。 　　①升 ②毫升 （2）3毫升等于（ ）立方分米。 　　①0.3 ②0.3 ③0.003 4.一种背负式喷雾器，药液箱发容积是14升。如果每分钟喷出药液700毫升，喷完一箱药液需用多少分钟？ 四、布置作业：练习九第1、2、3、4题 容积和容积单位练习教学内容：练习九的第5～16题 教学目标： 1、使学生进一步认识常用的容积单位升、毫升，掌握单位间的进率，理解容积和体积概念的联系和区别，会计算容积。 2、培养学生的观察能力和解决问题的能力。 3、培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。 教学重点：利用容积有关知识较熟解决实际问题，提高解决问题的能力。 教学难点：理解容积的意义，熟练容积的计算方法，灵活解决实际问题 教学准备：练习题卡片 一、情境引入，回顾再现 1、教师提问： （1）什么叫物体的容积？ （2）常用的容积单位有哪些？ （3）相邻的两个容积单位间的进率是多少？ 2.一个长方体玻璃容器，里面