傩舞-江西教师网.PPTVIP

乐安县实验小学体育课程资源教学内容开发 傩舞_鸡嘴舞（健身操） 陈志刚 乐安县傩舞简介 试析傩舞(鸡嘴舞)健身操的创编与教学应用效益——兼论体育课程教学内容的开发与利用 [摘要]教学内容的开发与应用是体育课程改革的重要资源。由于受传统的教学影响，以往的体育教学内容是运动项目（如田径、球类等）的思路安排课的教学过程；如今“兴趣是最好的老师”，[1]学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。为此，我们把乐安地域性傩舞（鸡嘴舞），创编成健身操，通过形象化的教学活动，大大的激发了学生学习兴趣，提高了教学效益。现以教学内容的开发为课题进行应用研究，以更好激发学生创造性智慧，促进学生身心全面发展与健身效果。 [关键词]教学内容开发 傩舞 创编 激发学习兴趣 启迪想象力 1引言 德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞”[1]学生的行为和效果。为了激发学生对体育的浓厚兴趣，教师要正确面对，积极主动地变传统的体育教学模式，学生的身心健康落实课程教学内容与课程资源。 体育课程资源是新一轮国家基础教育课程改革呈现出的一个重要概念,没有课程资源,再好的课程改革设想只能是无本之木，无源之水。体育课程资源的开发和利用对转变课程功能和和学习方式具有重要意义，是构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础、也是完善体育课程的重要保障。 对体育课程内容资源的开发，主要是立足于本地域的文化特点，努力发掘体育课程资源。[2]因此，关于将我市民间舞蹈《傩舞》改编为我省初中体育教科书（学生用书）立项研究的通知决定，由我校承担小学阶段的实验。因为乐安傩舞与武技见长,同时,傩技的表演又在不同程度上宣扬武技,突出武术的作用。[3]因此，我校结合本地的民间舞蹈——为素材，对资源进行开发的利用，这不仅使得内容丰富，形式多样，也可以较好地满足不同地区和学生的差异性和多样性的需要。作为课程内容的傩舞健身操，由于其内容和功能的多样性可以实现体育课程校准多个学习领域的目标，从而能更好地服务于课程目标。 从傩舞（鸡嘴舞）健身操角度对体育课程的内容、形式、时空实施范围和实施方法进行开发和利用的研究是个新的课程。自2005年开始进行课题实验以来，取得了明显的教学效益，在当前新课程标准实验的新形势下，傩舞资源的开发和运用与校本章程的设置以及综合实践活动的开展，有着密切相关的前景，基于以上思考，从学校实际出发，我校以傩舞健身操为主要内容，进行了课程资源的开发与利用。 2理论依据 2.1傩舞作操是基本体操艺术化、武术化趋势的反映，也是一项俱有实用锻炼价值的运动项目。长期锻炼，能够有益健康，有利体形，矫正畸形，调节心理活动，陶冶情操，提高神经系统机能，培养顽强的意志品质、民族自尊感，增强适应能力。 2.2傩舞健身操的核心生命力在于创新，个性化和适应性是其主要表现特点。由于人体结构复杂，动作多变，人的情绪丰富，性格迥异，因此决定了傩舞健身操动作的丰富性。傩舞健身操的创编，不仅保留了原有傩舞的手法和步法的基本动作，而且吸取了相关音乐、舞美、武术等门类以及生活素材中的诸多动作，经过加工、提炼，使之成为作操，对傩舞作操的学习和创编过程，就是创新意识和能力的培养过程。 2.3傩舞健身操作为课程资源开发与利用的可行性 傩舞健身操本身是体育课程资源的一种素材性资源，存在着被开发的可能性，傩舞健身操作为健身操的一种表现形式，与其它基本的体操和健身操的区别不在于动作表现形式的不同，而在于创编者和推广使用者的不同，所以有极为丰富的形式，存在着较大的开发和利用潜力，对于满足体育课程中不同的具体课程目标也有很好的适应能力。 3研究目标 以傩舞健身操为突破口，对课程内容资源进行开发和利用，为体育课程资源的开发与利用提供新的途径，从而有助于丰富学校课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和有助于形成学校的体育特色，为傩舞健身操在体育课堂中的运用提供新思路。 4研究方法、对象与途径 4.1研究方法 4.1.1资源整合法：搜集民间傩舞有关资料、录像，使学生了解，傩舞的历史渊源，及其对地方民族文化的影响，了解傩舞（尤其是鸡嘴舞）的的基本手法、步法形态，激发学生学习健身傩舞的兴趣。 4.1.2实践归纳法 通过对教师及学生在傩舞健身操的创编、学习和交流实践活动中所积累起来的经验进行筛选、提炼和理论根括，使之上升为具有更普遍的指导意义的课程资源开发与利用的理论。 4.2研究对象：水平二（三、四年级）学生 4.3傩舞（鸡嘴舞）健身操的应用途径 在傩舞（鸡嘴舞）健身操运用方面，主要可以从二个层面进行： 4.3.1课堂教学 在课堂教学层面，根据水平阶段目标，以傩舞（鸡嘴舞）素材动