化学教材编写的原则.PPTVIP

一．从学生的生活经验和社会发展的现实中取材 　　 化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，化学教材的编写应突出这一特点。既可从实际问题中引出化学学习的内容，也可以让学生在实际情景中展开学习，还可以将化学知识应用于实际情景。例如，在编写有关溶液酸碱度时，可编入以下内容： 　　 用pH试纸测定食醋、肥皂水、矿泉水、鲜牛奶、石灰水、雨水、洗发剂和护发剂等液体的pH，判断各种液体的酸碱性。 　　 弱酸性有益于头发的健康。想一想，为什么用洗发剂洗发后还要使用护发剂？可选取的学生身边的生活事例十分广泛，如水的净化、钢铁制品的锈蚀、燃烧与灭火、常见的食品添加剂等；与社会可持续发展关系密切的环境问题（如污水、废气、固体垃圾等的危害和处理）、矿物的冶炼、洁净能源的开发、化肥的生产与使用等都是很好的素材。引用的材料要兼顾城市和农村学生的生活经验，考虑不同地区学生的生活背景，在文字表述上要贴近学生的实际水平。 二．教材编写要符合学生的思维发展水平 　　学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。教材编写必须研究学生的学习心理，利用一些可读性强的情景材料和实验激发学生的学习兴趣。语言要生动活泼，通俗易懂，既富有感召力，又不失科学性。在表述上多用启发性的语句，如“你已经知道了什么？”“是否还有其他的可能性？”少用警示性的语句，如不能用这样的方法，否则将引起不必要的麻烦！为防止文字冗长、拖泥带水，在教材中可设置一些栏目，如请你阅读、拓宽视野和探究活动等。教材要图文并茂，引人入胜，在插图和数据表中留给学生思考的更多信息。 三．选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感 　　在教材编写过程中，要使学生认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，了解我国的资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。因此，在介绍水污染、矿物分布、温室效应、臭氧空洞、化学能的利用等知识时，可在相关内容的章节中设立讨论、辩论、角色扮演、调查研究等课题。例如，讨论“谁对这条河的污染负责？”、“ 假如我是环保局局长，我将采用什么方法、重点治理什么污染？” 、“你了解酸雨吗？”“调查当地常见的塑料废弃物的种类、数量和危害，提出治理的合理建议”等。通过各种活动，培养学生对自然和社会的责任感。 　四．提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养 　　化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用，在教材编写中必须充分体现实验在培养学生科学思维方面的独特作用。可以运用演示实验所产生的清晰、生动和神奇的现象，启迪学生思考；也可以用简单的实验体现“做科学”的思想。 例如:为证明微粒之间存在着一定的空隙，可在教材中安排下述实验： 　　1、取50mL酒精和50mL水混合，请预测结果 ；实际观察到的现象是 。请对实验的现象发表你的看法： 。 2、请配制选种用的1.5kg10%的食盐水。 学生通过亲身经历和体验简单的实验活动，经比较、判断形成有关的认识，逐步改变记、背、练的学习方式。 例如:在学习物理变化和化学变化时，可以让学生从下列实验体验：蜡烛燃烧时，既有物理变化又有化学变化，并从对现象的观察、记录和分析中体会科学方法的重要性。 　　取蜡烛一支，点燃观察，并记录现象： 　　刚点燃时的现象 ； 　　点燃1分时的现象 ； 　　蜡烛刚熄灭时的现象 ； 　　熄灭1分后的现象 。 　　根据上述现象，你对蜡烛燃烧过程中发生的变化有何认识？ 五．教学内容必须体现科学方法的具体运用 　　作为自然科学的一个分支，化学的发展离不开科学方法。在化学教材中，应突出科学方法在知识形成过程中的重要作用，改变以陈述方式为主建构教材的传统做法，要有计划地在教材中介绍有关的科学方法。在初学阶段应配合内容学习观察、测量、记录、分类、比较和简单的实验设计方法，以后逐步展示类比、假说、模型化和收集信息、处理数据等方法的应用。在教材中设立方法栏目，使学生经历相应的思维活动过程，从中体验和认识这些方法。 　六．在教材编写中注重对学生学习方法的指导 　　教材不仅要组织好学习的内容，还应根据学生初学化学的特点，突出学习方法的指导。编写教材时应设计相应的学习指导语，如“请你探究”、“试一试”、“阅读以下内容，并回答问题”、“ 请将观察到的现象和测得的数据记入表中的空格内”、“ 在下列实验中某一步骤是必须做的？请与你的同桌就这个问题开展讨论，提出肯定或否定的理由”、“ 根