首都高校体育精品课程建设的研究孙启宏孙鹏堂北京体育职业学院.DOCVIP

首都高校体育精品课程建设的研究 孙启宏 孙鹏堂 北京体育职业学院 100075 摘要：本文通过文献资料法、专家访谈法、数据统计法等对精品课程进行了分析研究。主要调查和统计了在2003-2010年间全国高校的精品课程现状，全国高校体育类精品课程现状，首都高校体育精品课程现状，对当前体育类精品课程的分布情况和建设情况做了简单的分析。结果将会对进一步推动我国高等学校的体育教学改革和首都高校体育教学改革，加快将体育教学改革的成果落实到课程上来具有重要意义。 关键词：首都高校 精品课程 体育精品课程 前言：体育精品课程的建设也是高等院校精品课程建设工作的重点之一。现在体育精品课程的建设成为高等学校体育教学改革和基本建设中基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。因此，普通高校当前加强体育精品课程建设是深化教学改革，实现培养目标的重要保证。 北京作为全国政治、文化中心，拥有众多名校，高校，北京高校的精品课程的建设和发展将会起到先导和推动的作用，在实施精品课程建设这些年来，北京高校一定程度上促进了高等学校体育教育教学改革的深化。 1研究对象与方法 1.1研究对象 2003-2010年全国高校精品课程，全国高校体育精品课程，首都高校体育精品课程。 1.2 研究方法 本文根据研究需要采用以下几种研究方法：文献资料法、专家访谈法、数理统计法。 1.2.1文献资料法 本文根据研究需要，查阅知网、体育局各类相关文件、书籍等相关资料。 1.2.2专家访谈法 根据研究内容，向高校的相关专家、体育系负责人和教练进行咨询和访谈，了解首都高校体育精品课程建设情况。 2.研究结果与分析 2.1 精品课程与普通高校体育精品课程 精品课程要体现出现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要。精品课程不仅局限在普通高校的专业课上，也包含普通高校的公共课程、基础课程，因而是分层次、多样化的。 体育在培养身心全面发展的人的过程中起着非常重要的作用，是学校教育的重要组成部分，体育课程是普通高校确保培养人才质量的基本环节之一。普通高校体育精品课程就是能体现现代体育教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要,能促进学生身心全面发展的体育课程。同时，普通高校体育精品课程的建设是高水平体育教学的标志之一，也是不断提高体育教学质量的必由之路。 2.2 普通高校体育精品课程建设的现状 从2003年到2010年，各个院校在贯彻教育部下发的加强高等学校教学工作提高教学质量的文件中，各个高校都在努力开展自己院校的精品课程，并且在这几年中取得了较大的进步，目前国家对精品课程的建设正处于稳步发展阶段，但是涉及到体育类的精品课程数极少，（见表1）。 表1 2003-2010年国家体育类精品课程在我国精品课程体系中所占比例分析表 项 目 年 份 总计 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 本科精品课程总数 127 248 238 263 411 400 400 438 2516 体育精品课程总数 1 4 5 4 9 8 7 9 47 体育类课程所占百分比% 0.78 1.61 2.10 1.52 2.19 2.00 1.75 2.05 1.87 如表1所示，在2003-2010年的国家本科精品课程总数中，体育类精品课程占1.87%，体育精品课程的数量呈现增长趋势。但总体来讲体育类精品课程还是较少的。因此，必须重视和做好国家级体育精品课程的建设工作，建设中应体现课程的前瞻性和创新性，使国家级体育精品课程具有示范和辐射作用。 体育学科按照专业分类为：公共课和专业课。公共课指的是大学体育，专业课分为技术学科和理论学科，其中技术学科指的是篮球、排球、足球、武术、田径、健美操等,理论学科指的是运动训练学、运动生物力学、体育心理学、运动生物化学、体育管理学等[2],以下对2003-2010国家级体育精品课程47门学科建设情况分析。（见表2）。 表2 2003-2010年国家级体育精品课程47门学科建设情况分析 项目 公共课 技术课 理论课 2003 1 0 0 2004 2 1 1 2005 1 3 1 2006 0 1 3 2007 1 2 6 2008 1 2 5 2009 0 7 0 2010 0 3 6 总计 6 19 22 各类课程占比% 13 40 47 从分析情况看，公共课在体育精品课程中的占比较少，还有很大发展空间，在以后的精品课程建设中应注重公共体育课的课程建设，推动公共体育课的发展。相比较而言，理论课几乎占到国家体育精品课程的一半，说明在专业课的理论课程建设上关注度较高，建设队伍较强，发展较快。在专业课的技术课程建设上，技术课精品课程占到