七年级下册五六单元备课资料.pptx

语文七年级（下）第五、六单元备课; 第五单元概述 以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。学习这个单元，主要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 ;《伟大的悲剧》 《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 ;[教学目标] 1、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 3、感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 [重点难点] 教学重点：以那些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 教学难点：对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢的情感体验。引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。 ;;三、体验交流： 1、? 文中哪些情节深深地打动了你，是什么打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。（学生应该会找到这些情节：1、接受为挪威人作证的任务。2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。3、奥茨英雄似的死去。4、斯科特三人安静地死去。5、斯科特的绝笔。如找不出教师引导和补充。）如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。 2、?讨论过程中要对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写些什么。 ;四、合作探究：“伟大的悲剧”课题的深刻含义。（展示课件）（三幅画面：这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。 这是2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。 这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上7名宇航员全部遇难。） 五、拓展深入： 斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？ ;[过程设计二] 一、导入：鲁迅先生曾经说过，“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”那么伟大的悲剧又会是什么样的呢？现在，我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。 二、整体感知： 1、我们已经预习过课文，看你能不能用一句话来概括全文。请大家四人为一小组进行交流，把各自概括的内容说给其他人听。（小组讨论）我们能不能纵览全文，按照叙事的要素，更为精炼全面的总结呀？ 2、同学互相复述故事。推荐一个同学给全班同学讲述故事。讲完后，用简单的话评价故事。用“这是一个——的故事”来评价（指导学生从不同角度评价，获得感知） ;三、自主体验：文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方，请同学们认真感悟这些地方，且说说他感动你的原因。 四、合作探究： 1、所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？（老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？）学生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节并朗读。 2、概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么把这样的悲剧称为“伟大的悲剧”呢？请你找出具体的理由，并有感情的读给大家听。 ;五、拓展延伸： 读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受。（教师可播放歌曲《真心英雄》营造氛围 学生写