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浅谈班级管理中学生行为习惯的养成教育[ 2011-11-1 13:42:00 | By:?功勋班主任?]?0javascript:void(null)推荐浅谈班级管理中学生行为习惯的养成教育??夏中莲《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。”、“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”对于中学生而言，他们正处于长身体、长知识的重要时期，行为习惯正处于形成当中，可变性强，可塑性大。他们思想活跃、兴趣广泛，独立意识逐渐增强，但是缺乏控制能力，个性发展尚未稳定，分辨是非能力也较差，因此，培养中学生良好的行为习惯是非常重要的。在班级管理中，如果在培养学生良好的行为习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终身受益的事。该如何做好这项工作呢？在此我结合个人的实际，谈谈自己的一些浅显的看法：一、以身作则，用高尚的师德感染影响学生班主任是班级的组织者、领导者和管理者。班主任自身素质的高低，直接影响学生的世界观、人生观和价值观，从而也影响学生良好的道德品质和行为习惯的形成。俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”?、“身教重于言教”，这些都充分说明教育中教师用言语进行教育和用自身榜样进行示范都是很重要的。对于养成教育而言，言教固然不可或缺，身教显得更为重要。这是因为初中阶段的学生个性心理和道德品质还没有发展成熟，行为习惯还没有定型，存在着很大的可塑性和模仿性，对事物的判断还停留在“他律”水平；而教师在教学中又处在知识或学术的“权威”地位，学生自然而然会对他产生崇拜和敬畏的感情，教师自然就成为学生心中的榜样，而且教师与学生可谓朝夕相处，其行为对学生的影响力自然不言而喻。这就要求教师在教育过程中以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人，才能达到“其身正，不令而行”的教育效果。因此教师必需要具备良好的道德行为习惯。在工作中，要求学生做到的，我总是首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，让学生在无形中形成了良好的行为习惯。榜样是一把尺子、一盏明灯，榜样的力量是无穷的。尤其是初中生模仿性能强，我们如果用榜样人物的模范行为和优秀品德影响学生的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使学生在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，就会对他们具有明显的促进作用。二、提高认识，进行持久性的训练?要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得“我为什么要这么做”的道理，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“尊敬教师、孝敬父母”、“遵守纪律”、“按时完成作业”等教育时，我总是让学生先说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。?当然，在说理中要注意方法。我们可以通过讲故事、让学生分析案例等各种方式进行，让他们切身感受到习惯的重要性。现在的学生身上的零用钱比较多，有些学生不知道怎样正确合理地使用，导致他们花钱大手大脚，每天吃很多零食。针对这一现象，教师可以帮助学生统计一些一天或者一个星期吃零食所花的钱，让学生通过计算出来的数字深刻的明白不应该乱花钱，并进一步建议他们用同等的钱买自己喜欢的书籍或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很乐意地、主动地节约钱，多买书、多看书，形成良好的习惯。解决了“为什么要这么做”的问题之后，教师还应善于引导学生转化为自己的行动，这就是“该怎么做”的事情了。教师要进行必要的行动指导，与学生一起商讨制定行为规范。1、定班规。每学期初，我都会拟定班规，班规内容详细，从学习、纪律、卫生方面进行严格要求，并在实施过程中采取评比法，因为中学生好胜心强，喜欢竞争，竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。这样一来，大家都会觉得受表扬的同学很光彩，都向他们学习。同时对表现较差的同学要时时提醒，对犯错误的同学要进行说服教育，让他们知错就改，向好的同学学习，争取赶上好同学。2、制定习惯培养目标。学生的自制力差，反复性大，为此我经常给学生制定短期目标，如一个月或一周等。在规定的时间内要做到如：集会“快、静、齐”；课堂上听讲“眼到、口到、心到”；每天按时完成作业；每周的教室、寝室卫生整洁等。要一个一个地定培养目标，并在规定的时间内适时地进行情况总结，或给予适当的表扬，或分析问题所在，或指导他们正确的做法