《和同为家》教学设计.docVIP

标题：第5课 “和同为一家” 教材 《中国历史》人教版 学段 七年级（下） 课时 1课时 执教者 辽中县潘家堡九年一贯制学校：何宝沈 教材 分析 教材从唐朝与各民族保持密切关系的表现引入主题——“隋唐时期，我国统一多民族国家得到空前发展”。 教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。 其次介绍了回纥、靺鞨、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。 学生 分析 七年级的学生刚刚进入初中阶段，对历史的概念比较模糊，往往与故事、传说相混淆，经过半学期的学习，虽然对历史有了简单的了解，但缺乏相关的认知能力和分析概括能力。此外农村中学学生的知识积累程度较差，知识面窄，在知识的横向和纵向的联系上缺乏认识。 学 习 目 标 通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。 通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 学习 重点 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃