中学联盟江苏省涟水县红日中学苏科版九年级数学上册课件：2.1圆 (共23张PPT).ppt

九年级(上册) 初中数学 涟水县外国语中学数学组 制作：黄荣 一石激起千层浪 乐在其中 2.1 圆（1） 生活·观察 奥运五环 祥 子 小憩片刻 生活·观察 　　红日、满月、飞轮、硬币……圆的形象处处可见. 　　平面图形中，圆象征着完美、和谐． 2.1 圆（1） 生活·观察 学习目标： 1、了解圆的概念 2、掌握平面上点和圆的位置关系，并能根据数量关系判别点和圆的位置关系 3、能用图形描述一些特征点的集合 4、会简单判断平面上四点共圆 只有一个小立柱，若全班同学沿着红线站成一横排，请问游戏对所有同学公平吗？谈谈你的想法. 小立柱 生活·活动 2.1 圆（1） 交流你的作法和体会． 1．一段（两端已打结）的棉线． 2．一段（两端已打结）的皮筋． 　　你能和你的同桌合作，利用它们，以及手中的笔， 在练习纸上分别作出圆吗？试一试． 究竟圆有什么特点呢？我为大家提供了两件物品： 数学·思考 2.1 圆（1） 　　要确定一个圆,必须确定 圆的 和 ． 在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆． 圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小． 这个以点O为圆心的圆叫作“圆O”，记为“⊙O”． 圆心 半径 圆是一条封闭的曲线. 通过刚才的操作，你认为什么是圆呢？ ● O A 数学·思考 2.1 圆（1） 圆上各点到圆心的距离都等于半径． P 思考：为什么围成圆形游戏就公平？ O 数学·思考 2.1 圆（1） 圆内各点到圆心的距离都小于半径． 圆外各点到圆心的距离都大于半径． O A(甲) P(丙) Q(丁) 　　甲、乙两人分别站在图中⊙O上的A、B两点处，他俩正准备参加游戏，后来丙、丁也赶来参加，并分别站在了图中所示的P、Q两点处． 如果你是甲同学，你会有怎样的看法？ B(乙) 数学·思考 2.1 圆（1） 到圆心距离等于半径的点都在圆上． 再后来，小兵同学也来参加游戏，他站的位置是图中所示的M点，但他发现地上的线几乎看不清了. 请问小兵同学怎样才能知道自己恰好站在圆上？ M 到圆心距离小于半径的点都在 ． 到圆心距离大于半径的点都在 ． 圆内 圆外 数学·思考 2.1 圆（1） 如图，设⊙O 的半径为r，A点在圆内，B点在圆上，C点在圆外，那么 点A在⊙O内 点B在⊙O上 点C在⊙O外 OA＜r， OB＝r， OC＞r． 　　反过来也成立,如果已知点到圆心的距离和圆的半径的关系，就可以判断点和圆的位置关系。 OA＜r OB=r OC＞r A B C r o 知识梳理 2.1 圆（1） 设⊙O 的半径为r，点P到圆心的距离OP=d，则有： 点P在⊙O内 d＜r 点P在⊙O上 d=r 点P在⊙O外 d＞r r p p r d P r d 结论归纳： 2.1 圆（1） 圆外的点 圆内的点 圆上的点 平面上的一个圆，把平面上的点分成三类：圆上的点，圆内的点和圆外的点。 思考：平面上的一个圆把平面上的点分成哪几部分？ 圆上各点到圆心(定点)的距离都等于半径(定长);到圆心距离等于半径的点都在圆上.也就是说: 2.1 圆（1） 数学·思考 回到游戏 圆是 点的集合. 平面内到定点的距离等于定长的 圆的内部是 点的集合. 圆的外部是 点的集合. 平面内到圆心的距离小于半径的 平面内到圆心的距离大于半径的 数学·思考 2.1 圆（1） 例1. 如图已知矩形ABCD的边AB=3厘米，AD=4厘米 A D C B （1）以点A为圆心，3厘米为半径作圆A，则点B、C、D与圆A的位置关系如何？ （2）以点A为圆心，4厘米为半径作圆A，则点B、C、D与圆A的位置关系如何？ （3）以点A为圆心，5厘米为半径作圆A，则点B、C、D与圆A的位置关系如何？ 如何判断点与圆的位置关系？ 只需要比较点到圆心的距离d与半径r的大小关系. 知识运用 典型例题 2.1 圆（1） 　已知⊙O的半径为4cm，如果点P到圆心O的距离为4.5cm，那么点P与⊙O有怎样的位置关系？如果点P到圆心O的距离为4cm、3cm呢？ 解： 设⊙O的半径为rcm，点P到圆心O的距离为dcm． 由题意得，r＝4cm． 当d＝4.5cm时， ∵ d＞r，∴点P在⊙O外． 当d＝4cm时， ∵ d＝r，∴点P在⊙O上． 当d＝3cm时，