指导中年级学生课外阅读之我见.docVIP

指导中年级学生课外阅读之我见 程 凤 萍 课外阅读是语文教学中不可缺少的部分。如何指导学生课外阅读，是每一位语文教师必须思考的问题。小学中年级正是阅读习惯形成的重要阶段。因此，课外阅读指导显得犹为重要。我们聚集当前小学语文教学现状，不难发现，在新课改背景下，教学理念和教学方法的更新促成课外阅读教学的改革，使课外阅读和课内阅读成为一个有机的整体，相互补充，相互促进。 一、课外阅读和课内阅读相辅相成、相得益彰 入选语文教材的文章，都比较贴近儿童的生活，适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时，便可推荐书目，引导他们进行课外阅读。例如：当学到三年级上册《争吵》一课时，可以推荐亚米栔斯的《爱的教育》，因为书里的内容都比较贴近孩子的生活，容易产生情感上的共鸣。当学到古诗《咏柳》时，可以推荐《唐诗三百首》，引导找描写田园风光的课外读物，一起感受美丽旖旎的田园风光。 新课程标准指出“阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良 好阅读的习惯”，要培养这一能力，就是要放手让学生读书，“在阅读中学会阅读”。怎样才会读书，怎样才能读好书。这就需要教师的点拨和指导。课外阅读也离不开教师的指导，教师必须把课外阅读同课内阅读紧密结合起来。在课内，教给学生一些基本的阅读方法，比如：浏览法、精读法、摘注法等。让学生在正确阅读方法的指导下，大量阅读报刊、书籍，开拓视野，扩广知识面，注重积累和摘抄。我平时让学生准备两个日记本，一本课内用，一本课外用。在课内，教师及时提醒学生把课文中的好词好句积累下来。久而久之，学生的这种积累和摘抄的好习惯就养成了，并且运用到课外，真正做到不动笔墨不读书。 通过我平时的观察，了解到孩子们最爱看的课外读物依次是：幽默故事、童话、侦探故事和科幻故事。平时，我每周安排十分钟时间让学生介绍自己最近看的书或故事，让学生带上书，向同学展示，告诉大家书名，简要说说书中的主要内容或主要故事。有了这样的展示，激发了介绍者的阅读兴趣，锻炼了他们的口头表达能力，还对其他学生起了促进作用。因为孩子爱模仿，当他看见或听到班里同学的一本好书、一个好故事时，往往也想亲自看一看，读一读。这也为孩子今后的课外阅读激起了更高的兴趣。 二、通过各种比赛活动，提高阅读兴趣 追求故事性和趣味性是每个儿童的天性，喜爱故事、求奇、求趣、求乐是每一个进入阅读状态的儿童所具有的共同心理。提高阅读兴趣，除了课堂与课外相结合，开展各种形式的比赛活动也是必不可少的。 把自己阅读过的、喜欢的文章读给老师和同学听，是很多学生非常乐意的，特别是阅读能力较强的学生。如果让学生能较完整地展示自己的阅读成果，使展示取得更好的效果，办个读书沙龙是个好办法。在阅读课时间，让学生上台读故事，读诗歌，读科普小文章等。要求上台的小读者能把材料读顺，读时声音响亮，如果有感情那就更好了。读完后，台下同学分三星级评价，一星表示听懂了，二星表示读得好，三星表示读得非常好。也可以现场评论，或者对刚才阅读的文章提出疑问，让学生在读读听听、问问说说的互动过程中锻炼胆量，提高朗读、表达能力，共同感受阅读的乐趣，分享阅读的成果。 在小学中年级语文课堂中，表演是最受学生喜爱的一种教学形式。学习了课文，孩子三个一群，两个一伙地表演课文中的故事，乐此不疲。如学习了《寓意两则》——“亡羊补牢”“南辕北辙”后，让学生表演，学生认真地再读课文，编排台词，也为了让看的同学能更好地参与，还安排旁白，演出后还评选优秀表演奖。借这个高潮，老师还提议可以把课外阅读的寓言、成语故事、历史故事编排成节目进行表演。表演时，有的组还安排有奖竞答——猜猜是什么故事。孩子们在演戏、看戏、评戏中，充分展示了个性化的阅读感受，也使阅读享受得到了延伸。 三、通过各种游戏活动，提高阅读兴趣 如何促使学生多读多记多背，对诗是既有竞争性又不乏乐趣的一项活动。对诗可以是师生互对，生生互对（一生对全班、一生对一生、男女生互对、同桌互对等）内容可以的是对诗句，比如上句对下句，上半首对下半首；可以是对作者，对出处，或者是背出诗句对出作者；可以对主题，比如以“春天”为主题，背出有关春天的诗句，以“水”为主题，背出和水有关的诗句。力求做到人人参与。同样的办法还可以学着对成语、歇后语、优秀的诗文等。 词语接龙也是培养学生阅读兴趣的有效手段。以小组为单位，老师或同学出一个词，后面的同学以最后的字为头，说出一个词，以此类推，一个接一个，接不上的同学请人帮忙，直到全班同学接不上为止。全班同学人人参与，而词语积累较丰富的同学又能在必要的时候帮助组内的其它同学，一起为小组争分，学生兴致很高。同样，也可以成语接龙，可提高一定难度让学生挑战。通过活动，可以检查学生的词语积累情况，也从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。 苏霍姆林斯基曾说：对于学习困难的学生，不要靠补课，