安徽省萧县2015年中考专题复习课件：实践操作（21张PPT）.ppt

2015年萧县中考复习研讨会 专题复习: 实践操作 萧县中学 闫志勇 通过实践操作解决数学问题在近几年我省数学中考中频频出现,逐渐成为我省数学中考中的一个亮点,而且经常还是一个难点,如2011年第22题，2012第10题,2013题第14题第23题,2014年第8题等.它往往取材于三角形、四边形等几何图形，在实践操作中蕴含平行、全等、对称等几何知识，同时也可渗透方程、函数等代数知识. 实践操作是指通过动手实践对某种现象获得感性认识，再利用数学知识进行思考、探索，去解决问题.动手操作就其操作过程而言，有折叠与剪拼，平移与旋转等多种变换操作，实践操作可以促进对数学知识的理解，提高用数学语言进行表达交流的能力，同时感受数学学习的情趣与价值。 专题归纳 该题型的解题技巧和备考策略是：首先明确动手操作也是学习数学的一个有效方法.在经历操作、观察、思考、想象、推理、探索、发现、总结、归纳等实践活动过程中，利用已有的数学知识感知操作过程中发生的现象，从而发现结论，解决问题。总之，由操作过程寻找解决问题的切入口，动手一定要与动脑相结合。 例1（2014?安徽）如图，Rt△ABC中，AB=9，BC=6，∠B=90°，将△ABC折叠，使A点与BC的中点D重合，折痕为MN，则线段BN的长为（ ） 分析：设BN=x，则由折叠的性质可得DN=AN=9﹣x，根据中点的定义可得BD=3，在Rt△NBD中，根据勾股定理可得关于x的方程，解方程即可求解． A. B. C.4 D.5 C 题型一:图形折叠 解：设BN=x，由折叠的性质可得DN=AN=9﹣x， ∵D是BC的中点，∴BD=3， 在Rt△ABC中，x2+32=（9﹣x）2， 解得x=4．故线段BN的长为4．故选：C． 方法点拨：解此类题抓住折叠前后的两个图形全等是关键。如本题中的△ AMN与△ DMN全等，从而得到对应角相等和对应线段相等。 （2014·上海）如图，已知在矩形ABCD中，点E在边BC上，BE=2CE，将矩形沿着过点E的直线翻折后，点C、D分别落在边BC下方的点C′、D′处，且点C′、D′、B在同一条直线上，折痕与边AD交于点F，D′F与BE交于点G．设AB=t，那么 △EFG的周长为 （用 含t的代数式表示）． 小试牛刀 解：由翻折的性质得，CE=C′E， ∵BE=2CE，∴BE=2C′E. 又∵∠C′=∠C=90°，∴∠EBC′=30°. ∵∠FD′C′=∠D=90°，∴∠BGD′=60°,∴∠FGE=∠BGD′=60°. ∵AD∥BC，∴∠AFG=∠FGE=60°， ∴∠EFG= （180°﹣∠AFG） = （180°﹣60°）=60°， ∴△EFG是等边三角形，∴AB=t，∴EF=t÷ = t， ∴△EFG的周长=3× t=2 t． 题型二:图形剪拼 例2 (2014·河北)如图，将长为2，宽为1的矩形纸片分割成n个三角形后，拼成面积为2的正方形，则n≠（ ） A.2 B.3 C.4 D.5 方法点拨：通过简单的计算后再剪拼，目的性更强，其实就是所谓动手与动脑密切结合。如本题先计算出所拼成的正方形的边长为 ，再尝试分割，避免了盲目操作。 （2009安徽）如图，将正方形沿图中虚线（其中x＜y）剪成①②③④四块图形，用这四块图形恰能拼成一个矩形（非正方形）．（1）画出拼成的矩形的简图；（2）求 的值． （2）解法一：由拼图前后的面积相等得： 因为y≠0，整理得： 解得： （负值不合题意，舍去） 解法二：由拼成的矩形可知： 以下同解法一． ③ ④ ① ② 小试牛刀 解：（1）如上图，拼法不唯一． 例3（2011·安徽）在△ABC中，∠ACB＝90°，∠ABC＝30°，将△ABC绕顶点C顺时针旋转，旋转角为 （0 ° 180°) 得到△A1B1C. (1)如图1，当AB∥CB1时，设A1B1与BC相交于点D．证明：△A1CD是等边三角形； (2)如图2，连接AA1、BB1，设△ACA1和△BCB1的面积分别为S1、S2．求证：S1∶S2＝1∶3； 如图3，设AC的中点为E，A1B1的中点为P，AC＝a，连接EP．当 ＝ °时，EP的长度最大，最大值为 ． 题型三:图形运动 分析：（1）易求得△A1CD的三内角都等于60o，因此得证. （2）易证得△ACA1∽ △ BCB1，且相似比为 ：3，应用相似三角