《林中乐队定.docVIP

（一）创设情境，导入新课 1、课前播放台湾著名的自然音乐《森林狂想曲》。 师：同学们，大森林里，小动物们正在开音乐会呢。你听——（播放课件音乐） 师：音乐好听吗？这是台湾著名自然音乐《森林狂想曲》，里面有一百多种动物的叫声，都是录音师在野外录制的。 这节课，老师要带同学们漫步美丽的大森林，一起聆听小动物精彩的演奏。 2、师板书课题，齐读。(把微笑写在脸上再读一遍) (二)初读课文，检查预习 1、今天啊，老师设了两个关卡，你们有信心闯关成功吗？ 师：有信心，一定能把课文学好。 （1）关卡一：不知道林中乐队的小乐手们，你们认识几个呢？（出示动物的图片，生回，出示动物词语） （2）关卡二：那么这些小乐手们又会奏出什么声音呢？我们进入第二关（师出示拟声词指读） 师：模仿动物声音的词语叫做？（拟声词）谁能把这些声音表现出来呢？ 模仿得可真像啊，除了这些小动物的声音，你们还知道哪些拟声词呢？ 3、师：恭喜你们过关啦，看来你们把课文都读熟了，真不错！不过任务又来啦！请同学用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，然后找一找课文是围绕哪一句话来写的，用波浪线把它划出来。 生汇报，再出示：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。” 师：这是课文的（中心句）——总写动物们唱歌和奏乐。同学们，能读好这句话吗？请自己练习读一读，想想从红色的字词中体会到什么？ 师：从“所有”八个“各”中你体会到什么？ 生：“所有”可以知道动物的数量多。八个“各”可见动物的叫声繁多，唱法、奏法不尽相同。 师：把你的体会送进去读一读。（生读） 师：老师没有听出动物唱歌奏乐的快乐哦！在“所有”、“各”上加重语气，读出节奏感，读出愉快的口吻，再来一遍，好吗？ 4、师：多么快乐的声音，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，出示句子引读：（生读后面的句子） 我们在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。 师：这句话用什么修辞手法来写？ 生：排比。 师：是啊，运用排比手法，把嘈杂而又美妙，和谐而又喧嚣的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。你也能像个小诗人一样，把大地的声音用排比的方法美妙地结合在一起吗？ 小练笔：排比句 看来，不仅是森林里的小动物们，同学们也是各个都身怀绝技啊。 (三) 自主探究，感知自然美 1、默读课文，师：课文是怎样具体描绘这支林中乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，然后在小组内交流，共同完成表格。并把自己不懂的问题在小组内讨论交流，看能解决多（出示小组合作学习提示） （1）、生默读课文勾画出相关的语句，教师巡视。 （2）、小组交流。 （四）、个性赏读，感悟语言美 1、师：有这么多的动物在歌唱，你最喜欢谁的歌声？（指名生答） 生1：我喜欢燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。我觉得它们的歌声很美。 （△课件出示鸫鸟图片及文中描写鸫鸟的句子。） 师：你听过“清脆、纯净”的声音吗？怎样的声音才算是清脆、纯净、婉转？ 师：我们来欣赏一下这清脆、纯净、婉转的鸟鸣声。（播放课件） 好听吗？通过你的朗读表达你的喜爱之情。（齐读） 生2：我喜欢青蛙的歌声。因为它的叫声很有特色。 师：你能说说青蛙的声音有什么特色吗？ 生：它还能发出两种叫声呢。（课件出示青蛙图片及文中描写青蛙的句子。） 师：你模仿一下青蛙的声音。 生：咕噜咕噜——，呱呱呱—— 师：青蛙还能发出这么丰富的声音呢，你猜猜，它为什么有不同的叫声呢？ 生：我猜，它可能是肚子饿了就发出“咕噜咕噜——”的叫声，吃饱了才发出“呱呱呱——”的叫声。 句式训练：什么样的动物用什么干什么。 自己选择喜欢的一种动物，来一场森林大合奏。（简直是在听一段摇滚乐） 师：你们喜欢狼嗥声？（师播放声音）在常人听来，狼的嗥叫会令人害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。这说明了什么？ 生：他热爱动物。 2、师：是啊，如果没有爱，文字只是一个僵硬的符号。正因为比安基热爱动物、热爱自然，这难听的声音才会变成美妙的音乐！（板书：热爱） 3、全班配乐读这一段。 （五）、升华情感 1、读着读着，比安基，他分明在告诉我们什么？大自然是多么的丰富多彩，无穷无尽啊。他为什么会写出来？出示文字：我喜欢大自然，森林里的每一片树叶，每一颗露水。。。。。。 2、如果我们有一颗安静的心，坐下来静静的听。（1我仿佛听到了蒲公英梳头的声音。。。。。。转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！ 你听到了蒲公英怎样的声音？ （2出示文字：我听到了雪花飘落的声音。一个宁静的冬夜。。。。。。 （3出示文字：我听到了蚂蚁跑步的声音。。。。。。读读吧！ （4出示文字：我听到了沙雉竟用尾巴唱歌。。。