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中等职业教育教师思考题 第一次作业： （本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题） 1.试述职业教育可持续发展的战略目标 2.中等职业教育项目主题式教学模式的建构应遵循哪些原则？ 3.俄罗斯中等职业教育面临的挑战？ 4.农村职业教育政策的目标是什么？ 5.职业教育集团有哪些功能？ 6.结合自己的教学实践，谈谈如何针对场独立型认知风格的学生和场依存型认知风格的学生展开教学。 1、职业教育可持续发展的战略目标 在规模上，职业教育的招生规模与经济社会可持续发展的需求相适应，在今 后较长时期内， 中等职业教育和高等职业教育招生规模应稳定在与普通高中和普 通高等教育大体相当的比例。 在结构上，要健全和完善职业教育与普通教育、成人继续教育的相互衔接与 沟通，职业教育面向人人、面向社会，形成体现终身教育理念的现代职业教育体 系。 在质量上，职业教育教学改革不断深化，办学质量显著提高，人才培养更能 适应经济社会发展的需要。 在功能上，实现职业教育的现代化，满足经济社会发展的需要，满足人民群 众多样化的学习需要。2． 从教学模式自身的特点出发， 建构中等职业教育项目主题式教学模式应遵循 以下原则。 （一）整体把握操作程序、突显完整性发展特征 （二）切实厘清逻辑体系、突显简明性发展特征 中等职业教育项目主题式教学模式结构体系比较简明， 主要表现在纵横结构 上：在纵向结构上，中等职业教育项目主题式教学过程中的各阶段之间、环节之间和步骤之间呈现出一定的序列关系，要经历一个信息分析、内容设计、方案实 施和效果评价的过程。 （三）科学兼顾整体功能、突显优效性发展特征 中等职业教育项目主题式教学模式的优效性发展特征主要体现在其促进整 体职业能力和综合职业素养提升等类的整体功能上， 而这一整体功能的本质内涵 是需要从宏观统筹和科学兼顾的角度来权衡考虑的。 （四）宏观统筹运行程序、突显操作性发展特征 中等职业教育项目主题式教学模式的可操作性特点主要表现在其运行程序 上，是按照教学材料的确定、教学项目的重逆、主题任务的再构、主题任务的分 解、具体的展开和具体任务的达成等逻辑顺序来加以表征的 （五）立体统摄框架模型、突显稳定性发展特征 、俄罗斯中等职业教育面临的挑战 （一）就业问题：中等职业教育发展的瓶颈 与世界上大多数国家不同， 俄罗斯的中等职业教育体系建立在完全中学(高中) 的基础上， 培养目标是国民经济各部门基层环节的管理者、 高级专门人才的助手、 业务人员、 技术员以及工程师， 这样的培养目标在其它国家一般是通过社区学院、 短期大学或其它高等专科学校实现的。 主要表现是学校招生困难和毕业生就业困 难。 学生即使找到了工作也未必与其所学的专业对口，其中军工、重工业以及 医学专业的毕业生每年有近20万人找不到对口工作2。 （二）就业困难的主要原因 1．中等职业教育系统内部存在的问题 首先，人才培养没有面向劳动力市场。前苏联时期，中职教育系统的毕业生 由国家统一分配，学校只是充当人才“生产车间”的角色，学校工作的中心是提 高人才培养质量，任务是培养出合格的人才，学生的就业问题由相关部门解决。 苏联解体后，俄经济向市场转轨，中职学校显得无所适从，依然保留着原有的那 种脱离地区经济和社会实际需要的人才培养模式。 学校在满足劳动力市场需求方 面显得力不从心， 不能获得准确的人才需求信息，也不能根据劳动力市场需求的 变化趋势及时调整培养目标。 4.农村职业教育政策的目标是什么？ 农村职业教育政策目标——培养新型农民新世纪,为了解决三农问题,缩小城乡差距,实现社会的协调发展,党和国家 出台了一系列的宏观政策。2000 年,在党的十五届五中全会上,农民收入问题受 到高度重视， “千方百计增加农民收入”这句话被写进会议决议。2003 年中央农 村工作会议要求对农业实行多予、少取、放活的方针。党的十六届四中全会,胡 锦涛总书记提出两个趋向的重要论断,指出我国从总体上己经到了工业反哺农 业，城市反哺农村的发展阶段。此后,中央高密度兑现重农承诺,以城带乡、反哺 农业的步伐已经启动,并不断加快。2006 年 1 月,中共中央国务院以一号文件的形式颁发了 《关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》 , 指出,建设现代农业,最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民,要求通过各 种途径,采取各种措施提高农民素质。新农民培养成为这一时期农村职业教育的 重要目标。 为此,国家出台了大量政策促进农民职业技术及自身素质的提高,并且 对农村职业教育给予了极大的政策扶持。主要包括以下儿个方面: （1）强调对农村进城务工人员的培训 （2）提倡城市职业学校扩大面向农村的招生规模 （3）职业学校的发展和改革 1.农村职业教育政策目标——培养新型农民