五上语文 习作二.docVIP

五年级上册第二单元备课 沂南小学语文五年级上册网络集体备课 时 间 2012年8月18日 单 位　 双语实验学校 主备人 贾玉玉 课 题 二十年后回故乡 课 型 　 习作指导 参入集体备 课人员 刘洪叶 代尊荣 教材简析 　 本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。 教学目标 知识与能力： 把握要求，审清题意，以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。 过程与方法： 回顾自己对家乡的了解过程，进行合理构思，加工材料，写成作文。 情感、态度、价值观： 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 教学重点 一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 教学难点 一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 课前准备 1.教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等。 2.加深对本单元课文蕴意的体会 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 积累 一、谈话导课，激发兴趣 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？ 教师可以结合自己的经验，先说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化， 二、大胆想象，畅所欲言 1、想象家乡发生的巨大变化。 2、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。 3、想象儿时的自己和伙伴会是怎样？ 大胆想象，畅所欲言 （此环节要善于激发学生习作的兴趣。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。） 教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。 二 尝试 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 三、阅读提示，明确要求 　　学生默读提示，明确习作要求及内容. 　　a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。 　　b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容） 　　c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。 　　　小组互说.打开思路 　　　全班交流，教师适时点拨. 　四、试写初稿.自行修改 　　　1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 　　　2、要求书写工整，语句通顺. 3、请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 小组互说.打开思路 全班交流。 （在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。） 学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪些方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，选择材料，起到示范作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。 三 评改 小组评议，互改 　　　1、小组内互读互改，提出修改建议. 　　　2、根据同学的建议再次进行修改. 　　佳作赏评 　　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。 学生进行交流，相互欣赏。 （重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。） 重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要引导学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。 ? 板书设计 二十年后回故乡 大胆想象　不拘形式 自行修改 佳作赏评 教学反思 本次习作不涉及具体内容，学生基本能抒发真情实感。部分学生借助日积月累中的句子写出佳作，老师适当给予奖励和表扬。但有部分学生的作文出现了很多问题，如内容与题目不符、字数不够、错别字太多、标点运用不恰当等。 在平时的学习中要注意提醒学生改正这些错误，多读佳作。