北京市场讲座(学生学习现状的分析与诊断)2.pptVIP

* TCQ011129BJ(GB) 韩 克 斌 学生学习现状的分析与诊断 存 在 差 距 ！ 学 生 学 得 累 成 绩 很 不 理 想 家 长 抓 得 累 全 国 性 的 “难 题” 当前全社会的共识 一、高分是升学的主要参考 二、高学历是事业成功的保证 如何才能得到高分？ 不能光靠学校 社会辅导的效果千差万别 了解、改善学习现状是提高成绩的关键 选择教辅手段的误区 学 生 盲目接受—模仿步骤 盲目投入—时间精力 盲目追求—数量速度 盲目模仿别人—不对症用药 盲目确定病因—自己认为 盲目采用方式—埋怨打击 家 长 优异成绩的两个要素 良好的心态 科学的方法 提高学习成绩就要从以上两个要素入手。 心态的分析与诊断 了解心态现状 赏识教育（自我赏识、赏识子女） 良好的学习氛围 学习方法的分析与诊断 亡羊补牢法。 了解考试失分深层原因，并加以改正。 看 错 写 错 算 错 不 规 范 学习习惯 学习方法 学习能力 为什么会在考试中“丢分”？ 学习习惯 学习方法 学习能力 为什么会在考试中“丢分”？ 已学知识 遗忘 已有错误 重犯 未掌握 典型思路 缺乏 课后巩固练习 缺乏 记忆 学习习惯 学习能力 学习方法 为什么会在考试中“丢分”？ 缺乏 分析理解 缺乏 课外拓展 缺乏 课外阅读 缺乏 系统性掌握 缺乏 联系性掌握 知识点掌握 不牢固 答题效率 低 不 良 学 习 习 惯 会 造 成 差 距 习惯 轻视视读、书写及计算能力的差距 使差距聚集为不易克服的习惯性差距 不良的学习习惯 会给“聪明”学生造成不应有的损失 （不是不会 而是没有做对） 会使学习成绩不好的学生 “雪上加霜” 与其他“失分”原因交织在一起 更进一步挫伤自信心 现象后果 深层原因 改正措施 看错、写错、算错 习惯 学生认为是 “小毛病” 靠“聪明程度”克服——下回注意 家长看成是“学习态度”的差距 靠“端正态度”克服——下回认真 措施很不具体 所以不可能彻底克服 这些差距 未克服原因 改正措施 看错、写错、算错 现象后果 深层原因 习惯 习惯性差距不是一天造成 也不可能在一天、用一个方式 就能彻底克服 应该在日常及时检查、及时纠正 可利用101网校资源《同步课堂》 抓紧“周测试” 及时、连续、细致分析 造成此类差距具体原因 是一种非常有效的改正方式 深层原因 现象后果 看错、写错、算错 改正措施 习惯 学生听课时往往不注意细节 仅仅注意理解概念、会灵活应用 不良的学习习惯 会给“聪明”学生造成不应有的损失 （不是不会 而是没有做对） 会使学习成绩不好的学生 “雪上加霜” 与其他“失分”原因交织在一起 更进一步挫伤自信心 现象后果 深层原因 改正措施 不 规 范 习惯 学生认为是 “小毛病” 靠“聪明程度”克服——下回注意 家长看成是“学习态度”的差距 靠“端正态度”克服——下回认真 措施很不具体 所以不可能彻底克服 这些差距 未克服原因 改正措施 不 规 范 现象后果 深层原因 习惯 利用101网校《同步课堂》资源 仔细听老师对细节的讲述 抓紧“周测试” 有意识、有目的、针对自己的细节 及时进行检测 是克服此类差距 非常有效的方式 深层原因 现象后果 不 规 范 改正措施 习惯 不 正 确 学 习 方 法 会 造 成 差 距 方法 在学习中只会“模仿” 不会“自学” 老师教学“一对多” 必然会造成此种差距 “一听就懂、一考就忘” 影响新知识的吸收掌握 ——无法进行 “叠加” 更会严重影响考试成绩 现象后果 深层原因 改正措施 已 学 知 识 遗 忘 方法 对所学知识只是记忆了解题步骤 没有真正掌握重点、理解难点 不清楚“及时复习” 在学习过程中的重要性 不能针对自己情况及时复习 老师没有时间和精力指导 每个学生针对自己情况及时复习 未克服原因 改正措施 现象后果 深层原因 已 学 知 识 遗 忘 方法 在深入理解、消化吸收的基础上 加 深 记 忆 在周、月各个阶段 及时检测自己对知识掌握的程度 及时弥补遗忘部分 在周末可利用101网校资源 《同步课堂》《同步测试》 《在线月考》 深层原因 现象后果 改正措施 已 学 知 识 遗 忘 方法 老师在课上只能通过解题步骤 来讲述解题方法 缺少时间引导学生掌握解题思路 学生平时做题虽然很多 但缺乏对知识点理解掌握的深度 只要遇到 “难题”（题型变化） 就必然产生不会做”的现象 （主要出现在理科） 现象后果 深层原因 改正措施 未掌握典型解题思路 方法 学生不会学 只会模仿老师讲述的解题步骤 只掌握了部分解题方法 老师没有时间和精力 在课后详细检查 每