浙江省绍兴2016中考数学复习讲座 问题引领 提高复习课效率 （共25张PPT）.ppt

* 问题引领 提高复习课效率 新昌南瑞实验学校 张建国 进入中考全面复习阶段，如何提高复习课效率？相信各位老师也曾思考过这个的问题。回顾自已平时的教学，总觉得围绕复习的核心知识，以问题引领，以教师引问，串题成链来设计“题组”式复习是一种有效的复习方法。今天，结合“二次函数复习” 课例，以“问题引领，提高复习课效率”为题与各位进行交流探讨。 例：如图，二次函数y=-x2+2x+3的图象与x轴交于A、B两点(点A在点B的左侧），与y轴交于点C．顶点为D． （1）根据题中信息你能提出哪些问题？ x y o A B C D (-1,0) (0,3) (3,0) (1,4) 直线x=1 E 以题引法，求抛物线的顶点坐标。（方法择优），对称轴的正确表达（重细节）。 以开放的问题激发学生思考，打开学生的回忆和再现知识的通道。 x y o A B C D （2）BC与抛物线的对称轴交于点E，点P为线段BC上一个动点，过点P作PF∥DE交抛物线于点F，设点P的横坐标为m, ①用含m的代数式表示线段PF的长， E P F (m, -m+3 ) (m, -m2+2m+3 ) (-1,0) (0,3) (3,0) (1,4) 直线x=1 并求出当m为何值时，四边形PEDF为平行四边形 引问E的坐标来启发P、F的坐标，为求PF的表达式作铺垫。 x y o A B C D （2）BC与抛物线的对称轴交于点E，点P为 BC上一个动点，过点P作PF∥DE交抛物线于点F，设点P的横坐标为m, ②用含m的代数式表示线段PF的长，并求出当m为何值时，点P、E、D、F 四点构成平行四边形. E P F 线段 直线 在学生思维最近发展区，横向拓展，分类讨论，规范的解题板书要具有示范性。 P F x y o A B C D （2）BC与抛物线的对称轴交于点E，点P为线段BC上一个动点，过点P作PF∥DE交抛物线于点F，设点P的横坐标为m,分别连结CF，BF。 P F ③设⊿BCF的面积为S，求S关于m函数关系式。 (-1,0) (0,3) (3,0) (1,4) 启发学生思考⊿BCF的面积可分哪两个三角形面积和，然后归纳结论模型化。 x y o A B C D P F (-1,0) (0,3) (3,0) (1,4) C F B P h 水平宽度a 铅垂高度 S⊿BCF= S⊿BCF= S⊿PFC+ S⊿PFB x y o A B C D P F (-1,0) (0,3) (3,0) (1,4) C F B P h 水平宽度a 铅垂高度 S⊿BCF= 试问：点F为抛物线y=-x2+2x+3第一象限内图象上的一点，当⊿ BCF的面积最大时，求点F的坐标。 解一题，会一类，学生能否举一反三、触类旁通。 (m, -m2+2m+3 ) (m, -m+3 ) 回顾反思： 　　一个开放的问题唤起学生对二次函数有关知识点的回忆，以题理知并解题方法和技巧蕴藏于题串之中，问题设计由易入深，不同层次的学生都有收获。课堂中精讲精练，注重板书设计，学生动脑又动手有一定的强度，通过以题引领，老师引问和引法，设计问题的连贯和新奇点燃了学生再次探索的思维火花。再仔细一看整节课的问题设计是以平行于对称轴的这条线PF为主线展开问题。如果再进一步思考： 若以对称轴为主线，探求动点在对称轴运动时，结合求线段和的最小值、差的最大值，图形的平移、轴对称、勾股定理，能否构成等腰三角形，直角三角形，平行四边形等展开思考，通过联想串联将知识整合，还可以进行如下拓展。 x y o A B C D E 问题1：在该抛物线的对称轴上是否存在点Q，使得△QAC的周长最小？若存在，请求出点Q的坐标 。 ⊿QCF周长=AC+AQ+CQ，AC为定值，要使周长最小，只要AQ+CQ最小， Q A B A1 C 总结数学模型 1、对称轴为主线，对称轴上一个动点时。 x y o A B C D E 问题2：在该抛物线的对称轴上是否存在点G，使得|BG-CG|最大。 请说说你的想法 。 G |BG-CG|= |AG-CG|≤AC x y o A B C D E 问题2：在该抛物线的对称轴上是否存在点G，使得|BG-CG|最大。 若存在，请说说找点G的方法 。 G 直线x=1 |BG-CG|= |AG-CG|≤AC 让学生悟出“解题的基本原理. 三角形的两边之差小于第三边。 x y o A B C D 问题3：在该抛物线的对称轴上有两个动点K、H，点K在H的下方，且KH=1，连结AC，当四边形AKHC周长最小时。求点K的坐标。 直线x=1 k H (-1,0) (3,0) (0,3) 由海南，广西中考题24改编。 2、对称轴为主线，对称轴