我看新时期班主任工作.doc

我看新时期班主任工作作为教育工作者，特别是作为一名班主任，不但要传授知识，培养人才，塑造美好心灵，而且要引导学生树立共产主义的人生观、道德观、价值观。下时期如何做好班主任工作谈点自己的看法。　　一、具备良好的师德、人格素质、树立威望　　师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念，道德情感，道德行为和道德意志，这是教师从事教育工作时所遵守的规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。　　罗曼.罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”这一道理的寓意是很深的。作为班主任更应该坚持不懈地用科学的理论来武装自己的头脑，努力提高自己的思想素质。在实际工作中充分体现：忠于职守的敬业精神——潜心教育，敬业乐教；刻苦钻研的探索精神——在工作中大胆探索，勇于实践，总结规律，改革教法，努力提高教学艺术；爱生如子的园丁精神——了解学生、信任学生、循循善诱，诲人不倦，不因其“优”而偏爱，不因其“差”而歧视；不甘人后的拼搏精神——瞄准一流，敢为人先，自我加压，负重前进；为人师表的自律精神——热爱劳动、爱护集体，关心他人，遵纪守法，诚实守信，言行一致，表里如一，艰苦奋斗，文明礼貌，仪表端庄，既重言教，又重身教；不计得失的奉献精神——许身教育，默默耕耘，淡泊名利，甘为人梯，用双手托起明天的太阳，用心血浇灌出一片绿荫，真正成为正确思想的宣传者，文化知识的传播者和优秀品德的体现者。　　人格，是指个人特定的行为模式表达出来的关于自身的精神价值的自觉意识。在班主任的榜样作用中，教师的人格力量是无形的，又是无处不在的，对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染、熏陶作用，对全面提高学生素质起着最直接的示范和导向作用。一般来说，学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖感，他们把班主任看成自己学习上的导师，德行上的榜样，生活上参谋甚至母亲。任何一个人的成长，无不受益于教育高尚人格的影响。因此，新时期对班主任的人格将会有更高的要求。　　班主任人格力量首先应当表现出坚定明确的方向性，即应始终如一地把教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。其次，班主任人格力量应当表现出言行一致。既有严格的“自律”精神，言行一致，表里如一，以身立教，而且，班主任的人格力量还应以先进的思想、优秀的品质、良好的作风、渊博的知识教育和影响学生，帮助学生一起去追求理想人格。班主任的人格教育在教育教学中产生着不可估量的效应。例如：以热情、理解宽容为特征的教师行为，情绪上给学生以支持和同情，赞扬和鼓励，很少强调自己的权威，更多体贴学生的情绪反映，学生受教师感染，易焕发出较强的动机；以责任心、条理系统性为特征的教师行为，与学生学习成绩之间呈正相关。以刺激、想象、激情性为特征的教师行为。教学表现突出，学生学习行为具有活力，易得到明显的变化，同时，在学识上，班主任应有渊博的学识，特别是对所教学科的知识能系统地掌握，并能熟练地应用；在能力上，班主任在教书育人、待人处事、演讲、音乐、体育、写作等方面表现出众；在情感上，班主任平易近人，对学生满腔热情，关怀备至，真心实意尊重和爱护学生，洞悉他们的内心世界，把握他们的个性特点，分享他们的幸福和欢乐，帮助他们解除苦恼和困惑；在气质上，班主任要衣着大方，举止得当，情趣高雅，雷厉风行；在实绩上，班主任要热爱事业，执著追求，兢兢业业，勤奋塌实；在权威上，班主任有权而不滥用，有威而不滥施，依靠自身的人格和学识使学生心悦诚服。只有做到这些方面，学生才会对班主任产生一种权威崇拜心理，班主任也在学生中树立起了自己的威望，学生就会自觉接受班主任教诲，并在行动上主动向班主任看齐，达到了“不令而行”的教育效果。　　二、正确的工作原则，灵活多样的教育内容，丰富多彩的活动形式。　　班主任培养学生，人格上必须以“慈善”为德育内容，必须以“严格”为德育形式。做到“七严”，即严而有钢、严而有信、严而有度、严而有道、严而有恒，严而有爱、严而有己。在才学培养上，必须是培育方向有宽，具体知识传授上要严，并且同时做到：宽严因人而论，形成一个逐步严格要求而又恰当适当的标度梯度，真正体现培育每一个学生都成为人才的育人宗旨。　　在教育学生过程中，要扮好多种角色。　　(一）扮好所任学科的教师角色。一名优秀的教师，心胸宽广，博学多知，出色地完成自己的教学任务。　　（二）扮好班级领导者的角色。一是全面贯彻党的教育方针，创设良好的育人环境，培养学生优良的品质、高尚的情操和正确的人生观。二是注意选拔和培养班干部、鼓励先进、鞭策后进，努力扩大积极分子队伍，建立一个公平竞争、团结友爱、拼搏进取的班集体。三是负责组织管理德、智、体、美、劳等方面的工作，形成良好的学风和班风。　　（三）扮好学生心灵塑造者的角色。班主任首先要以