2009年高考全国卷二历史部分解析.docVIP

2009年高考全国卷二历史部分解析 12．(2009年全国卷Ⅱ)关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣……氏于事，则巫乙匠陶。”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自 A、族号 B、邑名 C、爵号 D、官名 【答案】 【广角思维】对历史文化素养的考查【广角思维】14、(2009年全国卷Ⅱ)图3所示战役是： A、明朝与瓦剌之战 B、明朝与后金之战 C、清军反击噶尔丹之战 D、清军平定大小和卓之战 【答案】C 【广角思维“克什克腾旗”乌兰布通“克什克腾旗”，这是清朝的历史，所以排除AB两项，C和D项是清朝的民族关系的部分。大小和卓是天山回部造反，噶尔丹是蒙古族的叛乱，曾经在乌兰布通之战中打到北京附近。【广角思维】工业结构是轻工业、重工业比重的问题管理体制，是计划和市场的问题C项只能是方式的变化单一公有制变为公有为主多种所有制并存经济体制改革D项 16、(2009年全国卷Ⅱ)17—18世纪，欧洲大陆仍处于以土地贵族和依附农民为主体的社会，而英国较早发展成以土地贵族—中间阶级—工资劳动者为主体的新的社会结构。这表明 A、英国工业发展水平远高于欧洲大陆 B、欧洲大陆农业发展水平远高于英国 C、英国的社会结构更有利于工业革命 D、社会结构变迁与工业革命同步发生 【答案】C 【广角思维】工业革命18世纪60年代，史实在工业革命前，B项。英国新贵族的出现应该有利于工业革命【广角思维】克服之前邦联的弊端【广角思维】英国的这政策，殖民教育。所以A和D。而B项基督教没有体现。实际上和日本在中国基础教育推广日语一样，就是同化教育【广角思维】分裂割据工业、金融的发展【广角思维】20世纪，在一战后，失去殖民地，还有些在二战后失去殖民地，【广角思维】《联合国家宣言》22．(2009年全国卷Ⅱ)第二次世界大战结束后，社会主义影响力增强，一些亚洲国家独立后在经济上实行“社会主义”，建立了独具特色的工业体系。其中有 A．马来西亚 B．印度 C．新加坡 D． 泰国 【答案】B 【广角思维】【广角思维】  37、(2009年全国卷Ⅱ)（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 材料 国必有学而始立，学必有粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学，其将何以自存矣！ ——邓实：《国粹学》（1902年） 国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，因以成国焉。有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。 ——邓实《国学讲习记》（1905年） 十五世纪为欧洲古学复兴之世，而二十世纪则为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子，则犹之希腊七贤也。土耳其毁灭罗马图籍，犹之嬴秦氏之焚书也。旧宗教之束缚，贵族封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其实际，多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬祖国之耿光。亚洲古学复兴，非其时邪？ ——邓实《古学复兴论》（1905年） 概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同。（8分） 邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。（12分） 邓实的主张代表了当时的一种思潮。指出这一思潮产生的历史背景及其作用。（12分） 【答案】（1）同：反对儒学独尊。 异：邓实：倡导国粹立国，认为西学与传统文化相通。新文化运动倡导者：认为传统文化禁锢思想，阻碍社会进步。 （2）评分标准：（1）答案应包括四个方面：①对文艺复兴的认识；②对“亚洲古学复兴”论的看法；③分析两者异同；④总体评价。 （2）评析须有史实、有分析、有论点，言之有理。 （3）历史背景：民族危机加深；西学东渐；探索救国之路；传统文化的影响。 作用：有利于弘扬传统文化，保持民族自信；易导致复古守旧，不足以挽救民族危机。 【广角思维剖析】本题学生的文言文基础不过关难度很大。 【答案】（1）荆州地域广阔，特产丰富，是实现政治目标的战略要地。 （2）鲁肃：夺取荆州，确保江东；进而占据长江流域，形成南北对峙；实现建立帝业的战略目标。 诸葛亮：夺取荆州，进占益州；东联孙权，北拒曹操，形成三方鼎立；实现复兴汉室的战略目标。 （3）双方围绕荆州必然展开激烈争夺；双方均视为主要敌人，为抗击曹操，在荆州问题上会有所妥协。（如考生答出历史分析需用史实予以证明等合理答案，可酌情给分。） 【广角思维剖析】本题考查学生从材料中获取信息的能力。第（1）问从材料中找出两人对荆州的认识的相关信息，加以概括即可，如“沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。”“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴、会，西通巴、蜀，此用武之