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                人教版九年级化学上册导学案:6.2.1实验室气体制取装置的选择
                    课题2  二氧化碳制取的研究
第1课时  实验室气体制取装置的选择
 使用年级:初三
【学习目标】 
1.通过阅读教材和查阅资料,了解实验室中制取二氧化碳的反应原理;
 2.通过实验,从实验室制取气体的设计思路出发,研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
【预习导学】 
阅读教材P113,填空
1.实验室制取二氧化碳的常用药品是:__________________和_____________________
2.反应原理:_______________________________________________
【课堂研讨】
活动一:[来源:Z_xx_k.Com]
1.997g/L,空气密度为1.29g/L)
	反应物的状态	反应条件	密度比空气的大或小	溶解性及是否与水反应		氧气	高锰酸钾______
过氧化氢溶液_______	____________	密度____于空气[来源:学,科,网Z,X,X,K]	________		二氧化碳	碳酸钙_______
稀盐酸_______	____________	密度____于空气	________溶于水		二氧化碳的制取装置确定
气体发生装置图	
    A	
 B	[来源:Z。xx。k.Com]
_______
		气体收集装置图	
   C	  
  D      E	
收集方法____________________________
		制取气体发生装置主要考虑因素a、_________________ b、_______________[来源:Zxxk.Com]
_________,若药品为固体与液体或液体与液体,不需加热,则选择装置__________。
收集装置主要考虑因素a、_________________ b、_______________________
若气体密度比空气小,则可使用向下排空气法(如图_______)
若气体密度比空气大,则可使用向上排空气法(如图_______)
若气体难溶于水且不与水反应,则可用排水法(如图_______)
检验二氧化碳的方法__________________________________________________________
验满二氧化碳的方法__________________________________________________________
【典型例题】
请根据下列实验装置图回答有关问题:
(1)请填写标号仪器的名称:①_______________,②______________;
(2)实验室中用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气时,应选择的发生装置为(填写装置代号,下同)___________,将药品加入装置前,应进行了的操作是__________________;
(3)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体时,应选用的收集装置是_____________,用该装置收集的气体所具有的物理性质是______________________,制取二氧化碳气体时发生反应的化学方程式为_______________________。
(4)甲烷的实验室制法:用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品,经研磨均匀后装入反应装置中,加热产生甲烷气体。甲烷气体是无色、无味,比空气轻,极难溶于水的气体。
则,制取甲烷,发生装置可选________,收集装置可选___________。
【当堂检测】 
1. 实验室制取二氧化碳用不到的仪器是( ?   )?A .长颈漏斗 ? B.广口瓶 ? C.酒精灯 ? D.集气瓶?
2. 用排空气法收集气体,该气体的密度( ?   )?A. 一定比空气的大 ?                   B.一定比空气的小?C. 可能比空气的大也可能比空气的小 ?   D. 应与空气的密度接近?
3. 实验室用高锰酸钾加热分解制取 O 2 和用大理石与盐酸反应制取 CO2 相比较,下列说法中,正确的是(   ? )?A. 都需要加热?B.前者反应物是固体,后者反应物是固体和液体?C.都是分解反应?D.前者可用向下排空气法收集,后者可用向上排空气法收集?
4. 检验集气瓶里是否收集满了二氧化碳,正确的操作是(   )
A.倒入澄清石灰水并振荡		    B.用燃着的木条伸入集气瓶中下部
C.用燃着的木条伸入集气瓶口		D.用一小虫放入瓶中观察
【课后作业】 
1.有一固体物质与一种液体接触时,产生大量无色气体。
(1)请你对产生的气体做出一种假设(或猜想),并设计实验证实你的假设(或猜想)。
假 设(或猜想)	验证方法及操作	观察到的实验现象	结论		①
	②
	③
	④
		(2)实验室里如果要制取该气体,你选择的药品是               、      
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