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7、保护有益的小动物 【教学目标】： 1 、了解有关有益的小动物的知识，懂得保护有益的小动物。 2、 创设情境，在互动交际中能把话说完整，说清楚。能认真听别人讲话，积极参加讨论，能对感兴趣的话题发表自己的意见，增强表达的自信心。 3、 懂得保护有益的小动物，就是保护人类生存的环境。培养保护有益的小动物的意识。 【重点难点】： 围绕“说说哪些小动物对人类有益，怎么有益，怎样保护它们。”这一交际话题指导学生把话说完整、说清楚。能认真听别人讲话，能对感兴趣的话题发表自己的意见，增强表达的自信心，是本次口语交际的重点，也是难点。教学准备： 【教师准备】： 1 、多媒体课件： （1）有关小动物的活动的录像 （2）句式训练 （3）猫头鹰的自我介绍 （4）宰杀青蛙的录像 2 、动物头饰。【学生准备】: 课前指导学生搜集“有益的小动物”的资料，将搜集到的资料 整理好，准备在班上交流。 【教学程序】： 一、 创设情境，导入新课。 1、 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，那就请大家认真听，仔细想 （1）像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。（青蛙） （2）面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。??（猫头鹰） （3）两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。(蚯蚓) 2 、小朋友们真不简单，猜得又对又快。哎，你们知道吗？在田里生活的青蛙，在林间飞行的猫头鹰，还有在土里活动的蚯蚓，我们都可以把它们叫做……（小动物）[板书：小动物] 3 、小朋友们，小动物们正在它们的王国里进行着各种有趣的活动呢！你们想去瞧一瞧吗？ [课件：播放一段关于小动物的录象.(其中有有益的小动物和有害的小动物，如：燕子、青蛙、蚯蚓、老鼠、壁虎、蛇、蚊子、猫头鹰、苍蝇等。) ] 4 、老师看到小朋友们个个看得津津有味，那你们认识它们吗？老师再来放一遍，如果你认识就把它的名字叫出来好吗？ [意图：一开课就请学生猜谜语，目的在于调动学生的积极性，引出本次口语交际的主要说话对象。接着通过看录像，创设小动物在自己的王国里进行各种各样的活动这样的情境，就使学生刚才的积极性进一步延续并且充满了好奇，每个学生都会比较兴奋，诱导学生进入特定的教学情境，让学生多种感官共同参与，这样就激发起了他们说的欲望，讲的冲动。所以给每一个学生说话的机会，让学生人人开口。为下面互动交流中让学生积极参与，对感兴趣的话题发表自己的意见打好基础。] 二 、互动交流，练习说话 （一）认识有益的小动物 1、 世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，录像中的这些小动物，你知道哪些是有益的、哪些是有害的吗？ 生：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。 生：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。 …… （学生的回答可能不很确切，师适当点拨、纠正。） 2 、是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？[在“小动物”三个字的前面 板书“有益的”。] 3、 除了你刚才看到的这些有益的小动物以外，你还知道哪些小动物是对人类有益的吗？谁来给大家介绍一下自己查找到的有关小动物的资料。 生：我知道蜜蜂能给植物传播花粉，是有益的。 生：能给大树治病的啄木鸟，也是益鸟！ …… [意图：让学生区分从录像中看到的小动物，目的在于让学生加深对有益的小动物的认识；说说还有哪些小动物对人类有益，让学生展示自己课下收集的资料，拓宽了学生的视野，鼓励并培养学生观察大自然，初步学会有目的搜集资料的习惯。加强了生生之间的交流。] （二）句式训练，练习说话。 1、 刚才同学们介绍了那么多有益的小动物，你能这样试着说一说吗？ [课件出示：我知道____是有益的小动物，因为____。] ? 2、 学生练习说话 [意图：通过这样的句式训练，规范学生的语言。] （三）情境表演，练习表达。 1、 刚才大家都说得真好，不仅说出了自己知道的有益的小动物，还把小动物对人类有益的原因说得清楚明白。 2、 今天有很多有益的小动物来到我们中间，[课件：出示各种小动物的图片]它们都想和小朋友们交朋友。看！猫头鹰第一个作自我介绍呢！[课件：我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗？]（能） 3 、为什么大家都想和猫头鹰做朋友呀？ 生：因为猫头鹰一个夏天就能捉1000只田鼠，保护庄稼，所以我想和它交朋友。 生：因为猫头鹰长得像小猫，我喜欢小猫，所以我想和它做朋友。 生：因为猫头鹰都是晚上才出来呢，很有趣，所以我想和它做朋友。 4 、小朋友听得可真认真，想一想刚才猫头鹰是怎么介绍自己的？和你的同桌讨论讨论。（小结说话顺序：介绍小动物的外形特征――生活习惯――对人类有什么用处――和大家交朋