人教版高中语文必修五第三单元第9课《说木叶》20张(共20张PPT).pptx

诗歌是激情和想像的艺术。;; 袅袅兮秋风， 。 叶密鸟飞得， 。 秋月照层岭， 。 ，海水扬其波。 柔条纷冉冉， 。 日暮风吹， 。 ，不尽长江滚滚来 。;学习目标; 一、理清文章思路 ;; 二、探究课文意蕴 研读4、5、6 段： 1.“木”的两个艺术特征 ;“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 ; “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色；而“木” 的更为普遍的潜在的暗示性，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。; 2.填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。 ; ; 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。;拓展练习;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴; 二、运用诗歌语言的暗示性，来分析诗歌意象的意蕴。;; 课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？;; ;谢谢大家