北京市西城区普通中学2018年3月初三数学中考复习 阅读理解之函数的探究 课件(共13张PPT）.ppt

阅读理解之函数的探究 函数是中学数学的主线，它是用运动、变化的观点研究、描述客观世界中相互关联的量之间的依存关系。 函数思想是指用运动和变化的观点，去分析和研究数学问题中的数量关系或建立函数关系，利用函数加以研究，从而是问题获得解决；或运用函数的图象和性质，去分析、解决函数的某些问题；或对于一些从形式上看是非函数问题，但经适当的数学变换或构造，使这些非函数的问题转化为函数的形式，并运用函数的相关性质来处理这一问题。 中学数学中，函数思想在解题中的应用主要体现在两个方面：①借助有关函数的性质，解相关的值、不等式、方程以及讨论参数的取值范围问题；②在问题的研究中，通过建立函数的关系，把所研究的问题转化为讨论函数的相关性质，达到化难为易，化繁为简的目的。 引言 2015年 2016年 2017年 本题以函数为主线，从几何变化中抽象出函数模型，再利用函数图象和性质解决几何问题。 学生的难点及困惑 没有解析式，y是关于x的函数吗？ 没有函数解析式，如何获取数据？ 是不是一定要有解析式？ 解析式写不出来肿么办？ 学生的难点及困惑 根据数据描点后如何作出连续的函数的图象？ 直线型还是曲线型？ 两边出不出头？ 学生的难点及困惑 几何问题和前面的函数有什么关系？ 前两问白做了？ △ANP为等腰三角形 →AP=PN →y=x →函数图象与直线y=x的交点 x与y的关系哪里找？ 本题是根据13年选择第8题改编而成的。 教学上的一点建议 1.认清函数的概念，即变化过程中的对应关系。 2.函数的三种表示方法：解析式法，列表法，图象法。特别强调，函数是否一定有解析式？ 3.函数图象的绘制过程： ①列表：数据的获取(解析式中计算，实际操作中获取)，关注自变量的取值范围； ②画图：描点，连线，关注自变量取值范围； 教学上的一点建议 4. 根据函数图象，得到特殊点的函数值或函数的性质图象：区域性、对称性、渐进性、与轴的交点个数、最高点/最低点、周期性 函数：增减性、最值~~~ 5. 函数的应用：函数观点看方程，不等式-----与函数图象的结合； 6.实际问题与函数问题的相互转换 关于参考样题 类型一：16、17年各区一模二模题 类型二：18年1月各区期末试题 14年之前的选择最后一题 类型三：2017西城一模、顺义二模