初中数学试卷讲评课的教学研究作业.docVIP

初中数学试卷讲评课的教学研究作业 1. 反思一节自已以前上过的试卷讲评课，从中总结闪光点和不足。 闪光点：重难点题目讲解详细。 不足：讲评时间 2. 写出两个试卷讲评课的教学设计，采用不同的方式去体验，并写出课后反思。 全等三角形》章测试试卷讲评 一、教学目标 1、针对试卷中出现的共性的典型问题，和学生共同分析导致错误的根本原因，探讨解决问题的方法。 2、渗透科学方法、培养思维能力，对本章知识进行归纳总结，探索一题多解、一解多题、一题多联及一题多变，进行开放、发散式的讲解。 3、通过讲评过程中对学生错误做法的纠正和对学生不同解法的肯定，训练学生 由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用的能力。 二、讲评重难点 重点：1、在讲评中总结全等三角形一章的知识结构，强化知识要点，注重知识的整合。 2、分析典型题型的错误原因，注意数学方法的总结，渗透数学思想。 难点：1、形异质同和形似质异的问题的区分。 2、分类讨论、面积法等多种数学方法的综合运用。 三、教学方法与教学手段 借助黑板，进行讨论、演示等多种启发性教学 四、教学过程 (一)考试情况简析 试卷的平均分、优秀率、及格率 分数段分布 平均分87.5分 ，及格率 46.7% 最高分 127分 最低分17分 分数段分布120-135分4人,105-119分9人，90-104分8人，不及格24人。 (二) 复习回顾 （1）全等三角形的性质 （2）全等三角形的判定 （3）全等三角形的性质与判定的综合应用：角平分线 (三) 试卷分析：按知识网络分类讲评 （1）全等三角形性质 第2题 ：若△ABC≌△DEF，△DEF的周长是34cm，DE=10cm，EF=13cm，则AC的长为 【 】 A．10cm B．11cm C．12cm D．13cm 此题为全等三角形性质的直接应用：全等三角形对应边和对应角分别相等，引出 第21题：如图，△ABC≌△A’B’C’，AD，A’D’分别是△ABC，△A’B’C’的对应角的平分线．AD与A’D’有什么关系？证明你的结论． 结论：全等三角形对应角的平分线也对应相等，再推广到全等三角形对应 边上的高和角平分线也对应相等。 （2）全等三角形判定的直接应用 第16题：在△ABC和△A’B’C’中，∠C=∠C’=90°，AC=A’C’，要判 定△ABC△≌A’B’C’，必须添加的条件为① 或② 或 ③ 或④ ． 不同条件依据的判定定理也各不相同，通过区别这些定理加深对定理的理解 变题目条件为“在△ABC和△A’B’C’中，∠C=∠C’，AC=A’C’，” 去掉 特殊角，注意非直角三角形不能用“边边角”。 按错误的原因将第1题和第15题一起讲评： 第1题：下列说法中，正确的是 【 】 A．两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形一定不全等 B．三个角对应相等的两个三角形不一定全等 C．两个面积相等的三角形一定全等 D．有一边相等的两个等腰三角形全等 注意审题要仔细，体会数学语言的严密性，区别“一定不”和“不一定”，真正理解判定定理。 第15题 分析题中的已知和求证分别是什么，提出的问题又是什么。 15．王师傅常用角尺平分一个角，如图（1）；学生小明可 用三角尺平分一个角，如图（2）；他们在∠AOB两边 上分别取OM＝ON，前者使角尺两边相同刻度分别与 M，N重合，角尺顶点为P；后者分别过M，N作 OA，OB的垂线，交点为P，则射线OP平分∠AOB，均可由△OMP≌△ONP得知，其依据分别是　　　　．°，∠A、∠B的平分线交于点I，ID⊥AB于D．如果AB=5cm，AC=4cm，BC=3cm，那么ID= cm． （3） 承接全等三角形性质判定在角平分线的有关问题的应用，讲全等三角形综合应用问题 第6题，如果长为l的一根绳子，恰好可围成两个全等三角形，那么其中一个三角形的最长边x的取值范围是 【 】 A．≤x B．≤x C．x D．x 用运动的观点解题引出第24题，也是图形运动变换问题。 24．（1）如图（1），在△AOB和△COD中，OA=OB，OC=OD，∠AOB=∠COD=60°． 求证：①AC=BD；②∠APB=60°． （2）如图（2），在△AOB和△COD中，若OA