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华师《幼儿教育课程》在线作业 一、单选题（共20道试题，共40分。）V1.将课程的本质看作是学科知识的人是（） A.杜威 B.坎贝尔 C.克伯屈 D.斯宾赛 2.我国的幼儿园教育家（）先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。 A.陈鹤琴 B.张雪门 C.张宗麟 D.戴自俺 3.首先将“学前教学”引进教育学的人是____。 A.杜威 B.张雪门 C.乌索娃 D.维果斯基 4.在中文里，“课程”一词最早见于（）代学者的著述中。 A.汉 B.唐 C.明 D.清 5.知识系统化教学是由（）提出的 A.杜威 B.张雪门 C.乌索娃 D.维果斯基 6.（）是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。 A.逻辑顺序 B.心理顺序 C.内容顺序 D.学科顺序 7.（）是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。 A.知识学习 B.动作训练 C.方案教学 D.感知觉训练 8.()是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。 A.表现性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.预成性目标 9.“光谱方案“的理论依据是（）。 A.发生认识论 B.文化多元论 C.多元智力理论 D.人文教育论 10.（）认为儿童语言行为也是一系列的刺激和反映的连锁活动。 A.乔姆斯基 B.斯金纳 C.班杜拉 D.皮亚杰 11.____认为每个儿童都具有内部的语言能力，即“普遍的语法”。 A.乔姆斯基 B.斯金纳 C.班杜拉 D.皮亚杰 12.美国课程学者()认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。 A.杜威 B.斯宾赛 C.泰勒 D.坎贝尔 13.()是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。 A.预成方案 B.动态方案 C.生成方案 D.静态方案 14.()是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。 A.表现性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.预成性目标 15.()是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。 A.教育目的 B.培养目标 C.教学目标 D.行为目标 16.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的____教育。 A.智力 B.动作 C.艺术 D.感知觉 17.（）在历史上第一个建立完整的幼儿园教育体系。 A.杜威 B.张雪门 C.乌索娃 D.福禄贝尔 18.从目标维度来定义课程的人是（） A.博比特 B.塔巴 C.奥利瓦 D.坎贝尔 19.1952年，中华人民共和国教育部颁布了（） A.《幼稚园课程标准》 B.《幼儿园暂行教学纲要》 C.《幼儿园教育纲要》 D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 20.()是指课程设计者将课程内容进行编排，使相同的课程内容在不同的教学阶段上重复出现，但重复出现内容在深度和广度上会比上次出现时要有所加深和扩展，使学习者能逐步地扩展自己的知识结构。 A.往返式组织 B.螺旋式组织 C.直线式组织 D.前后式组织 华师《幼儿教育课程》在线作业 二、多选题（共20道试题，共40分。）V1.美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为()。 A.认知领域 B.健康领域 C.情感领域 D.动作技能领域 CD 2.科学地制定幼儿园课程目标，就必须()。 A.研究儿童 B.研究社会 C.研究人类知识 D.研究课程本身 BC 3.幼儿园课程目标具有（） A.基础性 B.广泛性 C.生活性 D.游戏性 B 4.把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家有（）。 A.杜威 B.卡斯威尔 C.坎贝尔 D.博比特 C 5.精神分析学派的代表人物有（）。 A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.皮亚杰 D.霍尔 B 6.根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。 A.显性课程 B.隐性课程 C.综合课程 D.核心课程 B 7.幼儿园课程内部包括四种基本要素，即()。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 BCD 8.根据课程内容的性质不同，可以将课程分为（）。 A.分科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 B 9.哲学对幼儿园课程的影响是全面而深刻的，但主集中体现在其（）。 A.本质论 B.人学理论 C.知识论（认识论） D.方法论 CD 10.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括()。 A.健康 B.语言 C.社会 D.科学和艺术 BCD 11.课程目标主要的类型有（） A.行为目标 B.表现性目标 C.预成性目标 D.生成性目标 B 12.成熟说的代表人物有美国的心理学家（）。 A.弗洛伊德 B.霍尔 C.格赛尔 D.皮亚杰 C 13.根据课程的开发主体和管理层级不同来划分，可以将课程划分（）。