厨房 卫生间 教案(刘娟).docVIP

课题研究案例 案例名称 《厨房 卫生间》 教学时间 2017、5 科目 语文 教学对象 培智 提供者 刘娟 课时 一课时 教学目标 知识 认识厨房、卫生间、炊具、洁具四个词语。 认识厨房、卫生间的功能。 了解炊具、洁具的种类。 技能 通过学习能把炊具、洁具放在对应的房间里。 情感与 价值观 1、通过学习知道厨房的煤气灶危险，不能随便乱动。 2、通过学习，知道平时要注意如厕的卫生，还要保持卫生间要干净、整洁。 教材内 容分析 本节课是实用语文第五册《厨房 卫生间》一课，本节课主要让学生在原有对厨房、卫生间认知的基础上，学习厨房、卫生间、炊具、洁具四个词语，在教学过程中，结合学生自己家的厨房、卫生间，通过图片、卡片的认知学习，以及动手找一找、贴一贴、涂一涂的师生互动，让学生在多种感官的刺激下，对原有的认知进一步加深，并不断巩固、强化所学的知识。 学习者 特征分析 本节课的教育对象是低三班的6名培智生，他们普遍语言表达能力较好，都基本能做到生活自理，上课能与老师进行交流，但合作性差。个别学生不能完整的表达自己的想法，和老师互动有点少，需要及时提醒和调动他们的积极性。 教学策略 与设计 1、多种感官刺激。通过颜色鲜明的图片以及各种颜色的词语卡片，刺激学生的视觉，再让学生自己动手找、贴、涂，使他们的手、眼、脑同时协调工作，提高学习的兴趣。 2、动手操作实践。本节课不停的让学生找生活中的图片，在找图片所对应的词语卡片，在通过对图片的认知，把图片上的物品按功能分类，放到相应的房间。 3、语文与美工整合。课堂上通过涂颜色，用颜色做标记，贴图片等美工元素，让普通、平淡的词语、句子变得鲜活而生动，学生在尽兴涂鸦游戏过程中就完成了本节课的教学目标。 教学环境及 资源准备 多媒体教课件。 厨房图片、卫生间图片及炊具图片、洁具图片若干。 水彩笔每人一套。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意 图及资 源准备 问题导入： 师：（1）同学们你们的爸爸、妈妈都在哪里做饭呢？ 师：（2）你们在家都去哪上大小便呢？ 学生：（回答厨房、厕所或洗手间） 师：同学们回答的都非常棒！我们家里面都有厨房和卫生间，那你们在家时有没有仔细观察过厨房和卫生间呢？下面我们就一起观察吧! 教学过程： （一）认识厨房 1、师：出示厨房的图片，提问：这是什么地方？这个地方可以做什么事情？ 师：出示词语“厨房”，领学生读词语。让学生在词语卡片里找出“厨房”，举起来，齐读。2、师：我们一起看一下厨房里都有哪些东西？ 带领学生找出炉子、锅、油烟机、电饭锅等炊具。 师：厨房里用的东西我们统称为“炊具”，让学生在词语卡片里找出“炊具”，举起来，齐读。3、请同学们把自己厨房图片上的“炊具”都揭下来，放到词语卡片“炊具”的旁边。 （二）认识卫生间 1、师：出示“卫生间”的图片，提问：这是什么地方？这个地方可以做什么事情？ 师：出示词语“卫生间”，领学生读词语。让学生在词语卡片里找出“卫生间”，举起来，齐读。2、师：我们一起看一下厨房里都有哪些东西？ 带领学生找出马桶、洗漱盆、等洁具。 师：卫生间里用的东西我们统称为“洁具”，让学生在词语卡片里找出“洁具”，举起来，齐读。3、请同学们把自己卫生间图片上的“洁具”都揭下来，放到词语卡片“洁具”的旁边。 （三）我来布置厨房和卫生间 我们通过上面的学习认识了厨房和卫生间，并把 厨房的炊具和卫生间的洁具都分了类，下面老师把你们的炊具、洁具的图片打乱，请同学们吧炊具和洁具放在对应的房间里。 师：同学们好厉害，把厨房和卫生间布置的真好。板书句子： 这是我家的厨房，那是我家的卫生间。 厨房里，炊具齐全；卫生间里，洁具齐备。 老师领读，学生跟读。 练习 （一）看图片，找词语。从自己的词语卡片里找出正确的词语卡片放在对应的图片上。 （二）听老师读词语找图片，用自己喜欢的颜色标上记号。 卫生间 厨房 （三）请说出下面这些物品应该放在厨房还是卫生间？ 电饭锅、 勺子、马桶、 思考并回答爸爸妈妈在哪做饭。 思考并回答在什么地方大小便。 在老师的引导下思考自己家的厨房和卫生间是什么样的？ 观察图片，说出图片上是什么地方。 认读“厨房”，找出“厨房”的词语卡片。 和老师一起找出厨房里的用品，并说出它们的名字。 学习词语“炊具”，找出“炊具”的词语卡片。 把词语卡片“炊具”放在厨房用品的旁边。 观察图片，说出图片上是什么地方。 认读词语“卫生间”，找出“卫生间”的词语卡片。 和老师一起找出卫生间里的用品，并说出它们的名字。 学习词语“洁具”，找出“洁具”的词语卡片。 把词语卡片“洁具”放在卫生间用品的旁边。 同学们把炊具和洁具分类放在对应的房间（厨房或卫生间）里。 认读句子： 1、这