【精选】第二节 弹力1课时 新授课.docVIP

第七章 力 第二节 弹力 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2.了解弹簧测力计的制作原理。 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 2、学习从实验数据归纳结论、培养学生的分析、概括能力。 3、培养学生理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践能力。 情感、态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。 【教学重难点】 重点橡皮筋、气球引入 （动作危险、请勿模仿） 设疑：是什么力让此人飞起来的？ 【模拟实验】 演示：用压缩的弹簧把一个小球弹出去。 【揭示课题】 人飞出是压缩的弹簧对人产生的力，就是我们这节课要学习的弹力。 (设计意图：活跃了课堂气氛、激发学生) 学生观看视频，激发学生的兴趣。。 观察实验：观察到压缩的弹簧能把一个小球弹出去。 二、合作探究，建构知识 （一）弹力 1．弹性和塑性 2．弹力 （一）体验感受、合作研讨 1．做做想想，探究弹性和塑性 （1）出示【活动一】内容： 【做一做】请同学们利用桌面上的器材（橡皮筋、气球 【引导得出】弹力的概念：物体发生弹性形变时会产生一个力，这种物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 引导点拨：物体发生的弹性形变越大，产生弹力也越大；弹力的方向与形变的方向相反。 过渡并设疑：像弹簧、橡皮筋等能发生弹性形变产生弹力，像桌面、水泥地等较硬的物体会发生形变吗？ 追问：实验现象说明了什么？ 【方法渗透】此实验运用运用了转换法，把桌面微小的形变进行放大。 【引导点拨】书本放在桌面上，能使桌面发生弹性形变产生弹力——桌面对书本的支持力；书本也发生弹性形变产生弹力——书本对桌面的压力。 【引导小结】日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 （3）【学以致用】 木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( ) A 木块对水平面的压力 B 水平面对木块的支持力 C 木块受到的阻力 D 木块受到的重力 分组设计、进行实验并展示：拉橡皮筋…… 小组交流讨论： 共同点是：物体受到力都发生了变形。 不同点是：橡皮筋、气球…… 塑性：揉面、捏泥人…… 实验并感受：弹簧在发生弹性形变时都对手产生了力。 结合实验感受，认知弹力。 （设计意图：使学生通过实验感知弹力、认知弹力。） 学生观察实验：桌面上放物体A前后，墙上的光斑位置发生改变。 思考回答：桌面上放物体A后，桌面发生了形变。 了解常见的弹力。 （设计意图：拓展学生的思维和视野，帮助学生提高对弹力的认识。） 学以致用、解决问题：A、B。 （二）弹簧测力计 1．探究弹簧的伸长与力大小的关系弹簧的伸长与力的大小关系0 弹簧受力时的长度L 弹簧的伸长量为：L- L0 （3）设计实验：让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。 说明：弹簧受到拉力的大小等于所挂钩码的重。 （3）进行实验、收集数据 次数 拉力/N 弹簧的长度/cm 弹簧的伸长量/cm 1 0 2 1 3 2 4 3 …… （4）分析论证 【实验结论】在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力的大小成正比。 （设计意图：使学生在实验中培养了动手能力、合作精神，分析概括能力。） （5）引导学生自制弹簧测力计 在弹簧没挂钩码时及每挂一次钩码时，指针对应的位置标上0N、1N、2N、3N，这样就做成了一个简易的弹簧测力计。 2．【提出问题】弹簧测力计的原理是什么？ 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力的大小成正比。 3．请说出弹簧测力计的作用。 4．【观察与交流】请同学们观察提供的弹簧测力计，说出其构造。 5．自主实验探究弹簧测力计使用及注意事项 出示【活动四】内容： 1.观察量程、分度值、指针是否指在零刻线。 1.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N位置，感受它们的大小。 2．把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，测出文具袋对弹簧测力计的拉力。 3．用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测出文具袋对弹簧测力计的拉力。 【提出问题】使用弹簧测力计有哪些应该注意的操作要求？ 【归纳总结】使用规则 (1) “三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。 (2)被测力的大小不能超出量程。 (3) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 (4)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。 (5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线必须与刻度面垂直。 （设计意图：通过分组实验探究弹簧测力计的使用，使学生了解使用一般测量工具的方法，培养学生良好的实验素养。） 6