[三年级语文]语文园地六.doc

语文园地六 宁乡城郊中小 戴嫦娥 课题 语文园地六 课 型 新授 教学目标 1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。　2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。　3、积累名诗、名句。　　4、积累词语，发现其中的规律。 1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语　　2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。 学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义 采用讲授法、对话法、实践法、电教法、自学法、情景教学法、合作教学法等来实施教学。 3课时 第 一 课 时 教学目标 通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料，培养收集、处理、表达信息的能力　2、能写一个介绍景物点的小片断，为下一堂写作课—介绍风景区做好准备 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 教学意图 　一、谈话导入新课 　　师：同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。有雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；我们的祖国不光美丽，物产更是丰富。河北鸭梨、浙江龙井、山西煤矿，新疆的细羊毛等。在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？ 　　二、介绍风景美 　　1、师：同学们游览的地方可真不少，使我们也想欣赏这个美丽的景色。现在就请你来当“小导游”，把你游览过最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚：这个地方怎么吸引人？“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。 　　　2、评价小导游的介绍得如何？ 　　3、相机归纳出介绍风景点的方法： 　　结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。 　　三、欣赏风景美 　　1、教师课件出示视频掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。 　　2、评选小导游优胜小组 　　四、描绘风景美 　　师：刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！ 　　五、小结下课 　　说明下一堂课要把本课的小练笔片断描写准备好 　一、评价习作片段，懂得如何吸引读者 　　1、 师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？ 　　2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？ 　　　3、师生讨论小结： 　　怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象） 　　二、激励“锦上添花”，明确如何写作 　　1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读者能从你的文章中感受这份美。 　　2、怎么才能把文章写好呢？ 　　（指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法） 　　回忆本单元课文的写作方法： 　　按顺序——写清楚 　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 　　3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？ 　　三、鼓励“以说促写”，作文很简单 　　1、师：明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片断描写运用到文章中 　　2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生 　　四、热情友好点评，作文更精彩 　　1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？ 　　2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。 　　五、学生自己修改作文，再一次润色 设计 　课堂： 誊写文章到《作文本》上 　　课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录 教学目标 　1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。2、积累名诗、名句。　3、积累词语，发现其中的规律。 教 学 过 程 教学意图 　一、谈话