做一个有梦想的教师.docVIP

做一个有梦想的教师 常生龙 梦想，是人类的天赋，是上苍赐给人类的武器。一个心怀梦想的人，会执着而努力地付出，为实现心中之梦无怨无悔；一个心怀梦想的人，也会变得激情澎湃、魅力四射，时时刻刻在向周围释放正能量。翟立安老师就是这样一位心怀梦想的教师。他通过《今天，怎样做数学教师》一书告诉我们，要成就自己的梦想，需要做好三件事情： 第一，要胸怀理想。 胸怀理想的教师，都会拥有一颗热爱教学之心。翟老师在这本书里从教师的角度区分了“喜欢”和“热爱”之间的差异。 翟老师刚走上工作岗位时心态不稳定，到上海工作之后才慢慢热爱上数学。他的经历告诉青年教师：完全可以通过“先结婚后恋爱”的方式，培养自己拥有一颗热爱学科教学之心。 今天的高校招生录取政策以及就业形势，使得不少人在选择教师这一职业的时候，并非出自喜欢。即便如此，如果主观上努力去做，依然可以慢慢培养起对教学的兴趣。 胸怀理想的教师，有战胜恐惧的“教学勇气”。无论是新上讲台的教师，还是从教多年的优秀教师，在教学的过程中，都会有这样或者那样的恐惧和怀疑。就连写出《教学勇气》的美国大学教授帕克·帕尔默都说：“我教书教了30年，至今仍感到恐惧无处不在。”为什么教学会给教师带来如此大的紧张与恐惧之感？这是因为教学工作让教师的精神世界面临着三重“海洋”：学科知识的海洋、教学对象个性复杂的海洋以及自我认知的海洋。 于漪老师说自己是“一辈子做教师，一辈子学做教师”。这句话告诉我们：上述的三重“海洋”，每一个都是那样的深不可测、难以捉摸，教师只有不断学习、不断探索，才能有更多的涉猎，但仍会有很多谜团难以解答。一个人生活在自己可以控制、能够把握的世界之中，是有安全感的，是能生活得比较舒心的。如果教师长期置于捉摸不定的环境之中，怎能不充满恐惧？ 心怀理想的教师，能够直面这三重“海洋”，承认自身的渺小和内心的恐惧，但又能满怀好奇之心、充满勇气地面对教学生涯的每一天。也正是因为如此，他能够发现教育教学过程中更多美丽的风景，体悟到教育教学工作更多美妙之所在。 胸怀理想的教师，有以人为本的教育情怀。 教育的对象是人，教育工作是人和人之间在和谐关系基础上开展的实践活动，因此教育教学活动的所有出发点和归宿，都应该放在“人”身上，充分体现以人为本的教育理念，切实践行“目中有人”的教学实践。 课堂有三要素，分别是教师、学生、教学内容与资源；教学有五个环节，分别是备课、上课、作业、辅导和评价。这其中都有很多值得深思的问题。这些问题处理不当，会导致教学的低效，使“以人文本”的教育理念得不到有效落实。就拿备课这个环节来说，有多少人对课程标准进行过深入细致的研究？翟老师在书中举了一个很形象的例子：买了一部家用电器，很多人情愿“瞎倒腾”，也不会去看《使用说明书》。我们的备课也是如此。很多低效课堂，最根本的问题不在于教师对教育学、心理学的驾驭，而是对学科的理解和建构有疏漏：没有读懂教材的某些关键之处，没有吃透编写者的意图，没有让教材和自己融为一体，到了课堂上，自然就会“开无轨电车”、信马由缰了。 第二，要善于反思。