山东临清三中高二语文必修五导学案 5.3.4论厄运学案.docVIP

学校 临清一中 学科语文 编写人 徐梅青 审稿人-程仁华 《论厄运》导学案 课前预习学案 【预习目标】 1. 理解文章的主旨，理清作者的行文思路。 2. 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句 【预习内容】 一、走近作者： 培根： 哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“ ”英国 时期最重要的散文家和哲学家。 是他文学上的代表作，问世400余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰富的想象，有力的机智，透彻的智慧”，开创了英国散文的传统，影响极大。 二、熟读课文并解题： 厄运：即人生并不是一帆风顺的，常常会遇到 。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课堂探究学案 【学习目标】 1. 理解文章的主旨，理清作者的行文思路。 2. 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句 3. 了解文章的语言风格.体裁和行文风格。 【学习重点】 2、3 【学习过程】 1.自读《论厄运》，找出能代表作者观点的句子。 明确：（1） 。 （2） 。 （3）一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。 （4） 。 2.从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。 明确：（1） 。 （2） 。 （3） 。 3.根据观点句理清文章思路 明确：第一层：（开头——“横渡波涛翻滚的生活之海”），引用名言与神话指出“ ”，对厄运无所畏惧的人才是 “ ”。 第二层：（“幸福所需要的美德”——“比对所罗门财富的刻画要更动人”），用《圣经》.圣诗指出 。 第三层：（“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾），用 手法说明厄运中孕育着希望，更能显示出我们最美好的品格。 4. 语句理解：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。” 明确： “刺绣”—— ； 花朵”—— “背景”—— 5. 作者在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么？ 明确：厄运的 。 【当堂检测】 阅读《直面苦难》 比较两篇文章论述中有何异同点？ 提示：思考角度可以有——谈论的话题，双方的观点.态度，涉及的内容，谈论的角度…… 相同：围绕“逆境”这一话题谈了自己的看法。 不同：（1）角度不同： 培根 。 周国平则从普通人的角度去看“平常苦难”。 （2）对“逆境”的价值态度不尽相同： 培根认为战胜厄运能显示我们的 ； 周国平认为不能美化苦难，也要看到 。 （3）涉及的内容不同： 培根谈的是 。 周国平谈的是人应该以软弱的天性尊严地承受苦难，正确看待 （4）说理方式不同： 《论厄运》 。 《直面苦难》 。 课后练习与提高 1.课外阅读王蒙的《人