必修1：小狗包弟 素材2（新人教版（07版））.docVIP

《小狗包弟》教学实录及设计说明 四川省江油市明镜中学校 刘海燕 【设计说明】 《小狗包弟》的教学形式，主要想体现现代教育理念与教学模式的转变。想在教师的点拨和指导之下重视学生的学，引导学生主动去学，并适度发挥其个性特点，体现学生学的主动性和积极性。为此，既设计了让学生独立思考的问题，又划分了学习小组，引导他们合作讨论探究。本文的重点是作者深情的语言，难点是对人性扭曲的理解，便以此作为重中之重，其它都是烘云托月之势。关于难点，解决的方案是联系“文革”的背景，并结合学生的阅读现状去理解，不求十分准确，但要大差不差。关于句子，重在品味。总之，一切以文本为主，不可脱离。拓展阅读，重在扩大视野，提高认识。至于能力的提升，不在一日之功。 【教学目标】 1 体会作者质朴自然的的语言中所包含的深沉情感。 2 理解课文的思想内涵极其价值意义。 【教学重点】 品味作者质朴自然的的语言，体会其中蕴涵的深意及情感。 【教学难点】 理解本文的思想内涵及其认识作用和警醒作用的价值。 【教学方式】 以学生理解领悟为主，教师点拨并指导。 【教学时数】一课时。 教学步骤： 一 导入新课 师：同学们，今年即2006年是农历（即阴历）什么年？ 生：（大多数）狗年！ 师：对。狗是人类忠实的朋友。人对狗有感情，狗也是通人性的。关于这一点，我们从巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。（板书：小狗包弟，散文，巴金）哪位同学能够根据自己掌握的材料，向大家简要介绍巴金先生的生平及创作情况？ 生：巴金，1904年生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三），《灭亡》等，中篇小说《憩园》、《寒夜》等，以及散文集《新声集》、《赞歌集》、《随想录》等。他是我国现代著名作家。 师：言简意赅。巴金先生生于封建家庭，但接受了进步的民主教育，曾留学法国。他的小说，多以反封建为主要内容，其中以《家》的艺术成就最高，被称为“小红楼梦”。他在“文革”中受到迫害，身心遭受巨大摧残。散文集《随想录》是他“文革”后最重要的作品，而《小狗包弟》又是其中的名篇，，从一个侧面反映了那个时代惨无人道的现实。（出示不同时期巴金先生的影象资料） 【环节设计说明】本环节由司空见惯的宠物—狗引入，既联系现实又切合课文，既调动学生的情感积累，又引发其读文的好奇心。介绍巴金，是文学常识的需要，也是调动读文积极性的需要。同时，简略交代文章背景，为理解文章预做铺垫。 二 整体感知课文 师：请 同学们阅读课文，先朗读后默读。读时注意作者的感情在语句中的变化，读完后谈谈在不同情景下句子的读法以及阅读的感受。 （生读5—6分钟，师巡回指导读法。） 生1：朗读“艺术家与狗”这一节时，要读出悲伤、愤怒、崇敬之情，对艺术家遭遇的悲伤，对打人凶手的愤怒，对小狗的崇敬与怜悯。 师：能否读两句示范（modle）一下？（生笑） （生1读“他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下”等句，饱含悲愤之情，赢得一阵掌声。） 生2：朗读“小狗包弟与我们一家人亲密相处”这一部分时，要读出欢快的语气，因为它给我家乃至国际友人带来无穷的乐趣。 师：说得好。这一点大家都能感受到，为节省时间，就不用范读了。 生3：朗读第七至第九自然段时，要读出惊恐不安的语气，因为在“文革”时代，狗叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家来。其中写红卫兵抄邻居家时要读出物伤其类的感情（语文轩/ 转贴请注明）。 师：请你读两句试试。 （生3读“人们拿东西进进出出，一些人在大声叱骂”等句，生4认为不到位，起来重读。同学们点头赞许。） 生5：剩下部分都是作者的忏悔，要读出作者深深的自责之情。 师：分析的非常到位。下面同学们以小组为单位（四人语文学习小组），组长朗读，其它三位同学感受、品味，并纠正朗读不当之处。开始。 （各小组认真朗读，积极性很高，一时书声朗朗。师往来询问指导。3—4分钟结束。） 师：同学们请回过头来，快速默读全文。我们能感受到作者的情感是在不断起伏变化的，请同学们用线条把它勾勒出来。 （2分钟后，生口述，师板书： 作者感情变化历程 悲伤（艺术家与狗的故事）---欢快（与包弟亲密接触）---忧虑（不知如何安排包弟）---轻松（送走了包弟）---沉重（送走之后心不得安）---歉意（至今心中难受） 师：虽然历经变化，但总体上主要的感情基调是什么？ 生：歉疚、忏悔。(其它人补充：有些沉重、哀伤、无奈、自责 师：本文的题目是《小狗包弟》，而开头却写了艺术家与狗的故事，与本文似乎没有关系，我觉得应该删去。 （同学们纷纷表示不同意） 生1：从写法上看，能起到引起下文的作用。 生2：从内容上看，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成对照，让人看出这类事情在