粤教版高中语文（选修《传记选读》）第一单元课件：第5课《遨游建筑天 地间》（共41张PPT）.pptVIP

整体感知: 阅读课文,说说课文主要是写什么内容的？从几个方面来介绍梁思成和林徽因的? 是写梁思成、林徽因在宾夕法尼亚大学学习建筑的求学生活的。从三个方面来写的. 第一方面（1自然段-----5自然段）描述梁思成、林徽因进入宾夕法尼亚大学的一些情况。 第二方面（6自然段-----11自然段）讲梁思成、林徽因之间的分歧与妥协。 第三方面（12自然段----17自然段）梁思成和林徽因在宾夕法尼亚大学取得的学业收获。 问题探究： 1、林徽因在求学过程中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？从这些事情上可以看出她是怎样的女子？ 林徽因先遇到的难题是：宾夕法尼亚大学建筑系只招男生，因为建筑系学生要彻夜赶图，而无人陪伴的女生不太方便。面对难题，她“不肯就此妥协”，结果“大学档案显示，自1926年春季班开始，徽因已是建筑设计教授的助理，而下个学期又当上了建筑设计课的辅导员”。作者在文中这样的叙说，“她究竟是怎么办到的？如何打破宾夕法尼亚大学的规定？这点我们不得而知。反正从第一年开始，她就和思成一起上建筑课了。 此外，两个人的个性和脾气南辕北辙，在婚前的这段时期，彼此仍有待调适。但在工作方面，却达到了很好的和谐。在林徽因读书期间，父亲的猝然去世，对她也是一个考验。 上述难题，她都克服了，并且她的个性还得以保存。从中可以看出，她是一个聪慧能干、有个性、有事业心的现代女性。 本文采择了梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记。 2、为了使传主的事迹真实可信，本文运用了怎样的方法来写的？ 3、本文采择的梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记这些素材在文中各有什么作用？ 梁启超的家信既反映了梁思成在追求学问过程中的困惑，也表达了梁启超对于勤奋与天才关系的正确认识。梁思成的作业说明了他成绩优秀、学习刻苦、做事细腻认真。对林徽因的访问记则从侧面反映了林徽因的活泼聪明以及热爱自由的性格。 梁启超在给梁思成的信里说：“你觉得自己的天才不能符合你的理想，又觉得这几年专做呆板工夫生怕会变成工匠。你有这种感觉，就是你的学问在进步的象征------”你同意这种看法么？梁思成是怎样做的？从梁启超写给梁思成的这封信里你体会到了什么？ 梁启超给梁思成的家信里提到的情形，正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。任何人的学问都不可能仅靠天赋一蹴而就，做学问离不开勤奋严谨的精神，勤奋有时候就表现在重复练习，耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感，但实际上它却是天分的必要补充，学问的进步必须扎根于这种反复甚至枯燥的练习中。 4、你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里？ 本文在写法方面最有特点的是：善于使用各种资料。文中使用了传主的书信、笔记、同事同学、学生、国际友人、西方同行的回忆等资料，这些材料的观察角度各异，但都能见出传主的精神面貌，起到了增强作品历史深度与情感力度的作用。（具体可以看教材38页39页） 5.有人认为课文的第一自然段内容和文章的主题没有关系，可以删掉，你认为如何？为什么？ 是不能删去的。这一段是介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣，表面上看似乎和文章没有关系，但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育，教育环境和老师都是优秀的，这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手，说明了他们的能力和学业是优秀的。 拓展练习： 课文里对林徽因是怎样进入建筑系的没有介绍，作者在文中这样的叙说，“她究竟是怎么办到的？如何打破宾夕法尼亚大学的规定？这点我们不得而知。反正从第一年开始，她就和思成一起上建筑课了。”发挥你的想象，写一段话，描述林徽因是怎样进入宾夕法尼亚大学建筑系的。要符合林徽因的性格特点，不少于100字。 拓展练习??? ??课文里对林徽因是怎样进入建筑系的没有介绍，作者在文中这样的叙说，“她究竟是怎么办到的？如何打破宾夕法尼亚大学的规定？这点我们不得而知。反正从第一年开始，她就和思成一起上建筑课了。”发挥你的想象，写一段话，描述林徽因是怎样进入宾夕法尼亚大学建筑系的。要符合林徽因的性格特点，不少于100字。? 再见，同学们！ 费慰梅 清远盛兴中英文学校 张建刚 学习目标 1．了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中关键词语的含义。????? 2．把握本文选材、组材的特点；掌握刻画人物形象的方法。????? 3．了解本文中梁思成和林徽因为追求理想而努力学习的精神。 重、难点：???? ?1．了解本文中梁思成和林徽因两人各自的人物形象；????? 2．了解本文的写作顺序。 题解 “遨游”，形象地写出了主人公求学的畅快；“建筑天地间”，切合了两位建筑科学家的广阔天地。 费慰梅(Wilma?Fairbank，1909-2002)，美国著名汉学家费正清(John?Fairbank