粤教版高中语文（选修《传记选读》）第二单元课件：第10课《扼住命 运的咽喉》（共51张PPT）.pptVIP

五千人演绎贝多芬名曲 2月27日，在日本首都东京举行的第21届年度音乐会上，五千名业余合唱演员与交响乐团配合，共同演绎了德国作曲家贝多芬的《第九交响曲》。 维也纳新年音乐会 1990年德国统一时，十万德国人奏响了贝多芬的合唱交响曲 降E大调第三交响曲《英雄》 c小调第五交响曲《命运》 F大调第六交响曲《田园》 我要扼住命运的咽喉。它绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 阅读课文,说说文章写了几个方面的内容? 整体感知： 文章总共写了四方面的内容。 一是描绘了贝多芬的肖像。 二是叙写了贝多芬童年生活对其性格与创作的影响。 三是交代法国大革命对贝多芬创作的影响。 四是讲述贝多芬的音乐创作与其痛苦生活的关系。 问题探究： 1、贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉。”这句话意味着什么？他是怎样做的？ 贝多芬说的这句话的意思是，人不应该受制于命运的主宰，而应抵挡命运的控制。贝多芬童年时期父亲酗酒、母亲早丧，青年时期又患上一个音乐家的致命病症------耳聋，同时还屡次失恋……..再经历这一连串打击之后，他并没有自暴自弃，灰心认命，而是激励自己，奋力直前，终于克服了这一切困难，取得了辉煌的成就。他做到了“扼住命运的喉咙”。 2、阅读课文，根据文中提供的信息，依时间顺序，编写贝多芬的大事记。 大事记：1770.12.6 出生 1774 开始学习音乐 1781 加入剧院乐队 1783 当大风琴手 1787 母亲去世；成为一家之主 1789.5.14 进入波恩大学 1792.11 到维也纳 1796---1797 为《行军曲》、《我们是伟大 的得意志族》谱曲 1796 开始出现耳聋症状 1801 热恋圭恰迪妮 1802 创作《葬礼进行曲》、《幻想奏鸣曲》、作品第三十一号之二；提琴奏鸣曲；《克勒策奏鸣曲》、宗教歌 1803 圭恰迪妮他嫁；创作《第二交响曲》 3、贝多芬的童年生活对他后来的事业又什么影响？ 童年的不幸使贝多芬过早地承担起生活的重任，这培养了他强烈的责任感、坚强的意志以及独立的精神；而当时他体会到的痛苦、孤独、无助，或许是他阴郁的性格的根源。 4、课文的开始有一大段的贝多芬的肖像描写，这段肖像描写的作用是什么？ 课文开始的这一段贝多芬的肖像描写极为形象生动，相当的传神，刻画处了贝多芬的生命气质，而且为下文的描述奠定了基调。 一张土红色的宽大的脸，额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，------眼中燃烧着一股奇异的威力，------宽大的鼻子又短又方，------一张细腻的嘴巴但下唇常有比上唇突的倾向。 5、再读课文，体会作者在选取材料方面有什么特点？文章的线索又是什么？ 作者所写的传记主要是一种“思想的传记”。因而，作者的目标不是细致地记录传主的人生履历，而是描绘他的心灵轨迹，致力于捕捉他的灵魂成长的蛛丝马迹。所以作者在文中选取的都是侧重于表现传主思想情感方面的材料。串联这些材料的线索是传主思想情感的发展变化。 6、作者对贝多芬一直非常的敬仰，你知道作者敬仰贝多芬什么？你觉得应该从贝多芬的身上可以学到哪些东西？ 作者对贝多芬尤其倾心于贝多芬身上的那种“力”-----创造的“力”、克服人生苦难的“力”与命运抗争的毅力。从贝多芬的身上我们可以看到他的那种超乎寻常的坚强的意志，面对不幸的命运不甘屈服，勇于掌握自我命运的顽强精神，这些都是值得我们学习的。 小结 作者把贝多芬看成一个悲剧性的英雄，他在书中重点强调了贝多芬所遭遇的不幸、苦痛及其与命运抗争的毅力，他以他的故事慰藉、激励人们。作者认为，贝多芬的精神正是治疗当时欧洲颓废精神的一剂良药。 情景导入 伟大人物的最明显标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。——爱迪生?在面临生命的厄运时刻，贝多芬呼喊着“扼住命运的咽喉”，谱写了英雄史诗般的《命运交响曲》。 · 学习目标 1.了解贝多芬一生的重要事件及作者对贝多芬的评价，培养学生的信息筛选和整合能力。? ?2.学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合。筛选传主的重大事件与品质，并做出正确评价。?? 3.通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难