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构建生动活泼的思想品德教学课堂 摘要 怎样上好一堂思想品德课？本文主要根据新课程改革的理念和课标的精神，结合自己的教学体会，从教师自身的综合素质、课前的设计与准备、课堂中的宏观控制和因势利导、课后的教学反思四个方面来谈看法。 关键词 构建 生动活泼 思想品德 教学课堂 新课改这股东风已刮遍神州大地，转变且努力践行新的教育理念已深入人心。最让我们思想品德课教师高兴的是：思想品德课本新颖，联系生活实际较强，可操作性较大，学生也因此更喜欢上思想品德课了。教育家杨叔之先生说过：“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相容而形成一体的‘绿色’教育！”让课堂教学生动有趣，让学生学有所获，让自身的潜能在课堂上发挥得淋漓尽致，这是每一位教师永恒的追求！也是当前我们每一位教师义不容辞的责任。 （一）作为教师，要与时俱进，积极进取，不断充电，提高自身的综合素质。 一堂课，看似简单，但要达到理想效果那将是一位教师综合素养高低的具体体现。为此，在这知识更新较快的信息时代，教师要树立现代教育理念，不断学习，努力提高自身的职业道德和专业理论水平，勤学好研，积极探讨教育教学教研的新规律，掌握好新教材的结构特点，采取适宜学生的教学方法，精心组织教学设计，注重学生完整人格的塑造和能力的培养，及时反思自己的教学实践。因此，教师既要能导又要能演，既要能教又要会学，既要能自我调控又要能把握好学生，最终求得师生的和谐发展，教学相长。 （二）教师课前精心设计，布置学生课前充分准备。 凡事“预则立，不预则废”。教师无疑应当认真做好课前的教学设计，以保证课堂教学运作的有效进行。为此，教师课前必须准确、全面地确定每节课的教学目标，认真备课，精心策划，巧妙设计适合学生年龄特点的教学活动方案，在形式上不拘一格，在内容上不断丰富，在思想上大胆创新，并配之切合实际的落实措施，进而激发学生个性思维的波澜，就一定会使学生在教学参与活动中经常闪现出创新的浪花和创造的涟漪。 与此同时，新课程实施下的思想品德课堂教学最突出的特点是：完全生活化的教学，课堂教学活动多，需要师生共同参与、合作，课堂的学习气氛十分活跃，学生表现个性和差异的机会也更多，能最大限度地给学生自主学习的空间,思想品德课的学习已不再是教师单纯的说教过程，而是学生自己构建知识和培养能力、确立情感态度价值观的过程。因此，教师课前也需要布置学生准备与该节课相关的教学资源，让学生课前花一定的时间、精力去准备好。譬如：搜集与该节课相关的文字资料、歌曲、录像、图片，做好课前调查，编好课堂教学剧等等，让学生在充分准备之中锻炼自我，只管等到课堂上跟着教师走入情景，一展自我风采，学生也因此在动手、动脑、动身之中活学活用，使预设与生成真正的有机结合，从而达到最佳的教学效果。 因此，无论教师本人还是学生群体，为了课堂上的丰收，课前必须精心设计，充分准备。 (三)课堂教学中，教师要能宏观调控，因势利导，让课堂教学妙趣横生。 活动是思想品德课施教的主题词，生活是思想品德课的源泉，要实现情感、态度以及价值观的三维目标，教师在课堂教学中要努力做到“三开放”（即：教学内容开放，启发学生感悟体验；教学方法开放，引导学生情感体验；教学过程开放，让学生享受创新体验）。努力营造宽松民主和谐的课堂氛围，以开放式、体验式教学为主，深入生活，巧设情境，调动学生积极主动参与实践活动，使学生在经历的过程中加深感悟、理解并产生情感，构建知识、发展能力、全面提高，从而达到预设的目标。 然而，课堂是动态存在、变动不拘的，即使课前教师充分准备，也难以设想到课堂中会出现的种种情况。而追求“生成”是新课程所极力倡导的教学理念。面对变化中的课堂教学实际，教师需要利用自己的教学机智，巧妙地荡开一笔，及时捕捉变化之中的学生信息，善于“节外生枝”，引导学生积极思考，各抒己见，千万不能漠视个体的生命情趣和情感体验，让学生始终围绕着老师预设的轨道运转，更不能对其横加指责，去扼杀他们智慧的火花和创新精神，而是要以“生”为本，珍视学生变化了的需要，打破预设的教学设计，调整自己的教学目标和行为，顺势而生教学的激情与智慧，通过“变幻莫测”，彰显思想品德课教学的生命活力与精彩！也许这会比一味地忠实执行教学设计的课堂更有亮色，更耐人寻味！ 因此，只要我们坚持“为学习而设计”、“为学生发展而教”，我们的课堂将会变得更加生机勃勃，更加充满智慧的欢乐与创造的快意！ （四）教师课后要及时进行教学反思 古人云：“教然后知困，知困后能自强也”。教学反思作为一个完整教学环节的重要组成部分，在日常教学过程中具有重要意义，成功的教学来自用心地学习实践和长期不懈地反思感悟。具体说来，我们应从以下五个方面做好教学反思工作：（一）针对课堂教学内容进行反思；（二）针对课堂教学效果进行反思，；（