高中语文苏教版必修Ⅲ优化二拖一：《肖邦故园》教案.docVIP

《肖邦故园》教学设计 【设计理念】 波兰作家雅-伊瓦什凯维奇的散文《肖邦故园》，教材的编写者将它归属于阅读教学中的“文本研习”。其最大特点是“以研习文”。文本研习不同于“问题探讨”和“活动体验”，也不完全是“文学鉴赏”。文本研习需要探讨和鉴赏，要更多地着眼于“文本”中跟“语言”相关联的内容。文学作品的阅读目标，一般有三种基本定位：理解、审美和探究。本文主题明显，因而指导学生阅读时就应当更多地从“审美”层面去揣摩、感悟、思考和赏析，进行有效“研习”，从而真正把握“肖邦”、“故园”、“音乐”、“祖国”等诸多要素。 【学习流程】 一、走近肖邦 1.学生说说自己知道的波兰音乐家弗雷德里克·肖邦（让学生自由发言、互相补充，或者推荐几位同学发言，但不要求讨论）。 2.教师简介音乐家肖邦（用多媒体课件呈现简介内容，便于学生深入理解课文）。 二、感受美文 1.梳理思路：以肖邦的故园为切入点，以肖邦的音乐为主线，将人、物、事、景、情与音乐交织在一起，构成一个密不可分的有机整体。 2.整体感知：作者以对肖邦满怀敬意的笔调，介绍了肖邦故居的历史和现状，追叙了肖邦不平凡的一生，着重表现了肖邦对祖国的眷恋及那种无法割舍的深沉的爱。 三、品味意蕴 1．叩问“故园”。问题（1）：课文的题目是“肖邦故园”。那么“故园”究竟是指什么？（问题的题目用多媒体“有形呈现”。下同。） a.答案猜想：①肖邦出生的小屋 ②热那佐瓦沃拉 ③华沙 ④波兰 ⑤精神栖息地 ⑥音乐 b.设计思考：此环节之目的是让学生熟悉课文并作一定的思考，要求学生回答时找出课文依据。估计学生回答较多会是①②两种（这两种合在一起当然也行），有部分学生会回答第④种。①②两种是“故园”的具体所指，就从此处入手赏析作品。 2．漫步“故园”。问题（2）：肖邦故园（热那佐瓦沃拉）有什么特点？找出描写肖邦故园景色的片断。 a.答案猜想：多数学生会找出教材第13页的一些片断，让学生读读，概括特点。也可能会有学生找出文章开头的一些片断。如果提到，也让学生说一说描写这里过去的热闹、富丽堂皇的建筑群的作用。 b.设计思考：此环节让学生感受到具体而独特的“肖邦故园”的环境特点，尤其是春夏秋冬四季不同的优美景色，为进一步理解“故园”与音乐、祖国等更多的意义作认知铺垫。 3．留恋“故园”。问题（3）：肖邦对热那佐瓦沃拉有什么样的情感？ a.答案猜想：可利用文中信息，譬如肖邦经常探望故里，譬如他去巴黎，要从首都到这里告别等。筛选并提取这些信息，再作必要的信息整合和语言加工进行回答。 b.设计思考：此环节意在引导学生“细读”作品，揣摩语言和筛选重要信息。如能着重仔细阅读肖邦写给友人的信，从中感受他对故里（“故园的景色”）的热爱，从而顺理成章地引入下一环节：情系“故园”（祖国）。 4．情系“故园”（祖国）（先组织学生适当交流和讨论，然后回答有关问题）。 a.引导学生读教材第14页的一句话：在他心目中，这小小的庄子就是整个祖国乡村的象征。温馨提示：热那佐瓦沃拉的景色正是波兰乡村的景色，肖邦对故里的情感正是对波兰的情感。 b.让学生齐读教材第13页的“这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲”一段。教师板书“蔚蓝”两字。温馨提示：蔚蓝的音乐，即肖邦音乐的重要特质。如条件许可，在学生朗读过程中配以肖邦的《夜曲》，以渲染情景，加深体悟。 c.肖邦对故园的情感。结合文段，结合肖邦的生平（再次呈现介绍肖邦的幻灯片）来体会这位伟大艺术家坎坷的人生和他对祖国深沉的爱。 d.“深度理解”：学生再次分别朗读反映肖邦故园（包括小屋、热那佐瓦沃拉、祖国）与他的音乐关系的语段，加深理解。问题（4）：从全文看，肖邦音乐与“故园”之间有怎样的内在关系？ a.答案猜想：肖邦的故园四季美景的朴素、淡雅、持久、深沉，激发了肖邦对故乡的深深眷恋之情，赋予了肖邦创作的乐曲具有山水田园诗般风格。同时也表达了肖邦对民族独立的渴望以及忧国忧民的情怀、强烈的爱国主义精神和顽强不屈的战斗意志。 b.设计思考：这篇散文虽然大多在描写肖邦故乡的自然景色，但主题却在肖邦，在肖邦的音乐与故乡、祖国的关系，在肖邦的爱国情怀。本文通过对肖邦这位伟大音乐家的成长与艺术创作，深刻地说明祖国对于一个人的价值。没有波兰，就没有肖邦，就没有肖邦的音乐。波兰是肖邦音乐的灵魂。而反过来肖邦及肖邦的音乐又成为波兰民族精神的体现。“祖国与人”就构成了这种双向交互的特殊意义。 这个过程中，还可用多媒体呈现肖邦的名言：祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗! 如果时间和条件允许的话，还可欣赏肖邦的《玛祖卡曲》，在音乐声中感受肖邦琴声中对祖国的爱。 四、探究精妙 1．升格“故园”