在实践中体验在体验中反思.PPTVIP

一、实施“做中学”之初可能面临的问题： 1、“做中学”80分钟模式和科学课40分钟模式的 矛盾； 2、“做中学”探究性课题如何确立； 3、“做中学”项目的研究如何与科学课的教学有 机结合； 4、教师的教学观念问题； 5、学生方面存在的问题。 学生方面存在的问题： （1）缺乏较强的问题意识； （2）缺乏建立假设的能力和根据假设设计活 动的能力； （3）在实验中，学生观察、记录的能力不强 且不能有目的地围绕问题展开有效活动； （4）不善于倾听、不习惯于合作或往往是无 效合作； （5）不习惯关注身边以及日常生活中的常见 的自然现象，不能自发地产生探究的欲 望。等等 二、实施“做中学”的准备 1、召开“做中学”成员会议 ； 2、选定“做中学”实验班 ； 3、小班化建设； 4、两节课连排（快乐80分钟)； 5、配置“做中学” 设施； 6、确定“做中学”探究性课题。 小班化教学的优点 （1）为师生、生生之间良好的互动提供了 保障； （2）教学真正面向每位学生。 “做中学”探究性课题的确立 a、模仿经典； b、依托教材 （ “做中学”项目的研究与科学课的教学进行有机的结合） c、开发案例 a、模仿经典 “做中学”引入之初，我们的研究謹小慎微，所以我们选择了从模仿入手，我们模仿的经典案例是《蜗牛》，整个案例用了9节课,让老师和学生共同经历了提出问题——建立假设——设计方案——实验验证——交流汇报的过程，品味了一下“做中学”究竟是何物。 b、依托教材 （1）直接利用科学教材中的内容实施 “做中学”研究；如：《摆的研究》、 《热水变凉》、《热往哪里传》、 《空气占据空间吗》、《小车运动》 等等。 首先， 课前准备?　 课前准备要充分，教师熟悉教材，了 解学生，尽最大可能为学生服务。特别 是实验仪器、器材的准备，尽最大可能 避免出现“学生要，教师无”的情况。? 其次，教学过程? 第一步，设置能够引起学生的兴趣和探 究欲望的导入 ； 第二步，鼓励学生进行猜想和假设 ； 第三步，鼓励学生按自己的想法进行验证， 并真实地记录实验过程和结果 ； 第四步，让学生依据实验中观察到的情况 得出的结论与同伴进行交流、汇 报，并与实验前猜想进行比较。 最后，课后反思? 课后，教师要注意反思，包括教学感 想，教学中出现的问题，以及有多少收获， 学生产生了哪些新问题，如何指导学生进 一步探究等。　 b、依托教材 （2）对教材内容进行有效的取舍和重组， 使之既能体现“做中学”理念，又能 更好地完成新课程标准的教学目标。 如：《做只聪明的小松鼠》、《怎样 分离沙和盐》、《帮鸡妈妈找出生鸡 蛋》等 。 c、开发案例 我们已经开发的案例有： 《哪个先落地》、《波的研究》、 《失重以后》、《沙滩上有多少只鸟》等 三、 “做中学”课堂需注重的几方面 1、 还时间给孩子 2、 科学与语言：实验记录本 3、 从操作到理解 4、 合作与学习 结束语 我们“做中学”的课堂成为学生最向往的地方！在这里他们拥有自由，可以各抒己见，可以异想天开，可以尽情实验，没有了权威和约束，没有了顾虑和顺从。应该说它是一种教育思想、教育理念，带来新的课堂教学模式的建立，他值得我们每一位科学教育者去探究与实践。  祝愿“做中学” 项目研究在常州能取得更大的进步！ 感谢各位领导、老师！衷心希望能得到您们的批评和指导！谢谢！ * * 在实践中体验 在体验中反思 觅渡桥小学 周春花 2004年7月 一、实施“做中学”之初可能面临的问题 二、实施“做中学”的准备 三、 “做中学”课堂需注重的几方面 有的学生涉及的面广，但思考得不深入。 1、学生自主选择方案。 2、思考每个方案的时间由自己决定。 3、人人参与。 4、每个组的研究 方案都能得到展示与帮助。 每位学生走下来，随意看某组方案，并写下建议与意见。 小班化 （24-27人左右） 1、所汇报方案不一定是学生喜欢的，少数学生注意力不集中。 2、一些急于交流的学生得不到机会。 3、思考的时间是有限的，学生的思维会停留在某个问题上，影响下个问题的思考。 对某一方案可作较深入的探讨。 A、一组组轮流汇报 B、只有几组汇报 大班化 （48-54人左右）） 缺点 优点 交流方式 教学形式 这位学生了不起，居然一个人化了