连续进位加法教学设计.docVIP

连续进位的加法 教学内容： 教科书第18页例2。 教学目标： ·使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 ·学会结合具体情境进行估算。 教学重难点： 使学生知道哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 教具准备： 多媒体课件 　教学过程： 一、创设情境，生产问题 师：同学们，你们看过《喜羊羊与灰太郎》吗？你最喜欢谁？ 师：喜羊羊得知我们班同学学习了很多知识,今天他来到我们教室想考考同学们,大家有信心吗? 　 　3 6 4 2 8 7 　　＋ 7 2 ＋ 8 8 ＋ 4 9 　　师：谁来说一说笔算加法时要注意的问题？今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法” 　　二、探索交流，解决问题 1．我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家，在我们的祖国,有许多珍奇的动物.如:东北虎、丹顶鹤等。（课件播放） 我们来看“中国部分动物种数统计表”。 用屏幕出示该表 中国部分动物已知种数 类群 已知种数 哺乳类 581 鸟类 1244 爬行类 376 两栖类 284 提问：谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题？ 师结合学生的问题选择性的板书： ──爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？ 　　2．教师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下大约是多少。 分小组讨论并在全班汇报。 生1：376大约是380，284大约是280，所以376+284的和大约是660。 生2：376大约是400，284大约是300，所以376+284的和大约是700。 ······ 　　教师：让我们看看这个同学是怎样想的？和我们的想法相同吗？ 　　让学生看教材或屏幕上出现教材第18页的男孩子和他的估算方法。 　　归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。 　　3．教师：要想知道一个准确数，该怎么办？（列竖式）你能做吗？试一试。 　　学生独立计算。 　　请学生汇报计算结果，并说说计算的过程。同时教师板书或用屏幕显示。 归纳：从刚才的计算中我们看到，个位上6＋4＝10，写0向十位进1，十位上7＋8＋1＝16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 三、巩固应用，内化提高 1、喜羊羊夸同学们真是棒极了，于是给大家送来了香蕉，想要吗？你做对了，香蕉就是你的了。 419+506= 683+279= 2、你来当医生（下面各题计算有误吗？说说错在哪里。） 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 3、把算式和相应的得数连起来. 课本第20页第6题. 4、根据统计表同桌互相提问题，互相计算解答。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你学会了哪些知识？