阅读必要(数学).docVIP

培养阅读必要 新《课程标准》明确提出了学生各学段的朗读要求：第一学段（1～2年级），学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；从教学效果来看，朗读能加强学生思维能力的训练，加深对课文的理解和记忆，有利于培养学生的语感能力，激发学生情感，提高学生的鉴赏能力和写作水平。在教学过程中，我主要是从以下几方面实施训练:　　　　一、用普通话正确、流利、有感情地朗读　　　　1、读正确读正确就应该做到不读错字、不添字不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即:心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。同时，要理解句子的意思。我主要抓晨读和第一课时。对读得不顺嘴或与自己语言习惯不一样的地方就多练几遍，读到正确为止。另外，还要多读，读给别人听，并请人指正。　　2、流利是在正确读的基础上才能达到的流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，。　二、激发兴趣，让学生爱读书兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识，使学生对朗读产生深厚的兴趣。　　榜样激励教师本身就是一个最好的榜样。首先教师上课要坚持用普通话，如能做到平时都用普通话与学生交流，则学生平时说话规范，上课就不怕开不了口。教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，并进行模仿。在朗读课文的同时，再配上与课文内容相关的背景音乐，更能吸引住学生，给学生一种美的感受。教师在范读之前应认真“备读”，反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成功人物成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。　　2、好书引读由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样，能有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对读书感兴趣。　　3、体验成功苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如:利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，在博览群书中收集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。　　4、创设情境，进行比赛针对孩子好胜的心理，在教学中，我引入竞争机制，收到了较好的效果。不管是个人读、小组读、全班读，我都给打分，在评分的过程中逐步养成了学生认真读书的好习惯。同时，我经常利用早读课、读书课开展朗读比赛，每次评选出一名“朗读天使”，让得奖的同学尝到成功的喜悦，让失败者继续努力，争取夺魁。　　5、表演读学生能积极地参与表演和模仿活动。因此，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进行表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。我在教学《争论的故事》一课时，学生对于兄弟俩争论的几句话，始终读得欠火候，于是，就请两名同学上台来朗读表演。两个人“争论”上了，同学们都学会读了，味道就出来了。给孩子一个舞台，孩子们自己能学会许多。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解；有了理解，再回过头去朗读课文的时候，他们就能很好地把文中的感情表达出来。　　培养学生的朗读习惯，不仅能完成新课程目标，而且也能为新课程的其他目标打下坚实基础，是学生将来人生旅程中必不可少的能力，因此，教师应注重培养学生的朗读习惯。