2017-2018学年七年级语文下册教学课件（部编人教版）：6 最后一课(共52张PPT).ppt

3．“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？请联系课文内容进行分析。 【交流】如今悔恨，如今怜师，方悟苦学爱祖国。 【交流】生当国之将亡，悲愤难抑，一字一句是爱国。 * 6 最后一课 同学们，当中国申奥成功、足球圆梦、加入世贸那一个个伟大的时刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱拥有着同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。 1．学习小说通过人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的写法。 2．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。 3．感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 ào tiè qiǎng duó xié gěng yè chéng fá qǐ dǎo chà yì 2．解释下列词语。 哽住： 声气阻塞。 踱： 慢步行走。 捂： 遮盖住或封闭起来。 惩罚： 严厉地处罚。 征发： 政府向人民征调人力或财物。 祈祷： 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 诧异： 惊奇。 宛转： （说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听。 责备： 指责过失。 视察： 上级到下级单位检查工作。 督学： 旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。 思量： 这里是考虑的意思。 喧闹： 喧哗热闹。 布告： （机关、团体）张贴出来通告群众的文件。　 3.作者链接 都德(1840-1897)，法国19世纪后半期的 家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以 为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义 的代表作之一。 小说 普法战争 短篇小说 4.背景链接 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀 掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 5.文体链接 小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 小说的三要素：人物、情节和环境。 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 环境的种类：自然环境、社会环境。 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。 2．文章以什么为线索？据此可将文章分为哪几个部分？ 3．作者通过写“我”的见闻、感受，表达了一个怎样的主题？ 【交流点拨】通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 （二）人物赏析 1.赏析小弗郎士的形象。 从每个部分找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用 第一部分： （1）“我想就别上学了”的真正原因是什么？ 【交流点拨】害怕韩麦尔先生提问。 （2）“我”觉得“这些景象，比分词用法有趣多了”说明了什么？ 【交流点拨】说明小弗郎士非常贪玩，幼稚。 第二部分： 今天的情形和平时有什么区别？小弗郎士心情怎样？ 【交流点拨】平时上课：（1）气氛：“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”（2）学生：“开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦