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浅谈如何提高农村中学生文言阅读能力 文言文对于大多数农村中学生来说，似乎成了一道难以攻克的难题。一提到文言文，他们就“无语问苍天”，农村中学生对文言文好像天生就有一种惧怕，他们不想去学、更不敢学文言文。究其原因，还是农村普通中学学生的文言文底子薄弱，平常接触的比较少，缺少对于文言文的一种语感，加上文言字词和现代白话文字词意思方面有较大的区别，教师在课堂上逐字逐句讲解对于农村中学生来讲无异于讲天书，他们也提不起学习文言文的兴趣来。因此，农村中学生学习文言文，一定要培养学生的自信，从兴趣着手，夯实学生文言基础，着重学生对文言文内容的理解，提高农村中学生文言文的阅读能力。 首先，我们要培养农村中学生学习文言文的自信心。自信心是农村中学生克服文言难题的关键，如果文言文难度过大，学生，失去学习文言文的兴趣与信心无法谈及文言文能力的提高了。通过降低难度，。著名教育家魏书生老师在讲《爱莲说》时，，他让学生大胆削减，直到学生概括成了八个字：“周敦颐，北宋文学家。”在这个过程中，学生记住了重点知识又感到了削减的乐趣轻松的记住了知识要点。对此，我很受启发，对于翻译句子，教师完全没有必要逐字逐句的给学生讲解，而应该着重培养学生的学习兴趣，简化其繁琐的直译。抓住重点字词句讲解，让学生理解并能说出意思。 为了帮助学生积累，我们可以利用我们的经验为学生做一些知识的梳理，例如：对一词多义的实词、同一虚词的不同词