加强教育教学管理 提高教育教学质量---在全市初中小学教学工作会议上的讲话.docVIP

加强教育教学管理 提高教育教学质量 --在全市初中小学教学工作会议上的讲话 　　 这次全市初中小学教学工作会议的主题是以学校管理为重点，全面提高教育教学质量。Xx同志作了主题报告，我完全赞同他的意见。我主要想讲一讲学校办学宏观方面的问题，供同志们参考。 　　一、全面贯彻教育方针，准确把握教育改革与发展的方向 　　教育方针是教育工作的指南，是学校办学思想的核心、灵魂和统帅。学校教育工作必须始终坚持正确的教育方针，一切按教育方针办事，这一点必须长期坚持，任何时候都不能动摇。全面贯彻教育方针，至少应该体现在以下三个方面： 　　1、面向全体 　　即教育工作的方方面面都要针对每一个学生，针对不同层次的学生，针对拥有不同个性的学生。我们的教育工作要始终坚持为绝大多数学生服务而绝不是只重视少数尖子生、特长生，绝不能歧视差生，绝不可频繁选拔筛选，更不能让学生大量流失。衡量学校是否在真正实施素质教育，首先应该看是面向少数还是面向全体，是办成了简单的选拔教育，还是办成了普及教育。从我们国家经济社会发展的现状来看，人口负担极为沉重，提高国民受教育年限和全民族文化科学素养十分迫切，这是基础教育面临的重要任务。如果我们仍然把目标盯在少数学生身上，仍然偏重智育，那么把人口负担转化为资源优势、人才比较优势只能是一句空话。从我市来看，初中学生三年累计实际流失率达xx%，初中生流失现象相当惊人，这与我们在办学的指导思想上只注重培养少数尖子的错误倾向有很大关系。没有好的普及程度，就不可能有大面积的优秀率。今后，全市初中城区学校学生优秀率必须在xx%以上，镇办直学校学生优秀率必须在xx%以上，片中学生优秀率必须在xx%以上，所有初中学校学生合格率必须达xx%以上。我们要把控流与评估结合起来，与编制、经费捆绑起来，切实解决好控流问题。 　　2、全面发展 　　即面向全体学生的每一个方面。应试教育进行的是片面的知识教育，使德、美、体、劳各育都处于薄弱位置。而且在智育方面，忽视智力的开发和能力的培养，考什么教什么，不考的就不教。现在看来，基础教育在德、智、体、美、劳各方面都必须加强，否则就谈不上素质教育。当前首要的任务就是要跳出知识灌输的怪圈，把开启智慧、健全人格、培养创新精神和良好的学习习惯放在首位，并与知识技能和能力培养等结合起来，切实体现学生的全面发展。而我们从幼儿园一开始就在教学生识字、背书、解题，一开始就步入了应试教育的误区，这种倾向必须尽快扭转。所以说，新世纪人才培养首先是人格培养，重在学习方式、方法和习惯的培养，以此贯穿于发展的每一方面，而不是我们现在片面让学生追求课本知识、畸形发展。 　　3、全面提高教育质量 　　党和国家把实施素质教育的重要性摆在事关中华民族前途和命运的战略高度，就是要全面提高教育质量，提高人才培养的质量，为国家可持续发展提供人才保障和智力支持。21世纪要求的人才是各方面的，包括领导人才、管理人才、企业家人才、科学家人才以及其它各方面的专业人才等。但最基本的是要有高素质的劳动者，它决定了全体国民的素质状况。我们决不能再把考试成绩和升学率作为衡量教育质量的主要标准。在实施素质教育过程中必须要求全体教师树立起以全面提高学生整体素质为目标的育人观，在教育目标导向上，以提高学生的整体素质为核心，实施知识教育、智能教育、情感教育、意志教育相融合的教育，立足于学生身心的全面、健康、和谐发展。 　　二、注重解决在实施素质教育过程中的几个重点问题 　　近年来，我们在实施素质教育过程中狠抓了规范办学行为和改革评价导向工作，使中小学忽视学生全面发展的倾向有所遏制，学生负担明显减轻。但仍然存在一些弊端，特别是不少地方和学校把考试作为一种升学的手段不断加以强化，并被学生、教师、家长普遍接受和认同。片面追求升学率的现象仍未停止，制约着教育质量的全面提高。有的驱赶全部学生去挤升学的“独木桥”，导致学校只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长。有的只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。在智育中，也只重视知识的传授，忽视能力的培养，让学生死记硬背，大搞题海战术，学生成了教鞭下的奴隶，根本谈不上智力的开发和创新能力培养。还有不少地方和学校以单纯的分数标准来评价学生的成绩，以单纯的升学率来评价学校的教育教学质量，导致了教育评价上的片面性。这不仅造成学生被动和片面地发展，高分低能，而且把学校的工作引上片面追求升学率的歧途。当前有三大问题务必引起我们注意： 　　1、全面实施素质教育不仅仅是为了发展特长 　　必须指出，个别地方或学校有一种倾向，好象一提到素质教育就是要开设选修课，就是要开展课外活动，就是要发展学生特长。我们认为，将素质教育仅仅理解为开设选修课、开展课外活动和发展特长，是狭隘的、片面的。有些学校主观上是想贯彻素质教育的要求，但在实际工作中对素质教