校服设计》的教学活动设计 校服设计》教学活动设计..docVIP

《校服设计》教学活动设计 一、活动主题设计理念 健康和谐的校园文化生活，离不开学生大方得体的言谈举指，更离不开学生身着一套充满青春活力又独具特色的校服。在本次活动中，培养学生健康向上的审美能力，能发现生活中的美，会创造生活中的美，树立健康向上的审美情趣，接受朴素大方的校服设计理念。同时，养成再校期间身着校服的良好习惯，摒弃同学间相互攀比的习惯。 二、主题活动背景 学生作为祖国的花朵和未来，服饰应绚丽多姿，五彩斑斓。但作为一种有代表性的、与世界接轨的主题形象服饰，一种代表健康向上、活泼烂漫的中国学生形象的服饰还显欠缺，尽管全国各地校服众多，款式各异，也始终难以确立一款能够代表中国学生形象的校服。纵观世界，很多国家都非常重视学生校服的设计和制作，把统一学生校服作为一个国家服饰的组成部分，作为代表国家和民族的形象工程来看待。为此，中国的校服设计艺术势在必行。《校服设计》的重要性也在于此。 三、教学目标 知识目标：让学生了解和掌握服装设计的主要知识，如服装的分类、服装的功能与色彩搭配等知识。 能力目标：（1）使学生具有观察生活的习惯，到生活中去寻找美，发现美，创造美。 （2）使学生对校园服饰的理解健康向上 （3）培养学生小组间团结合作的习惯 情感目标：（1）让学生具有积极向上的审美情趣 （2）培养学生热爱生活、热爱学校文化的情感 四、教学重点及难点 教学重点：（1）培养学生学会从多种渠道收集和整理信息的能力。 （2）设计一套适合现代中学生的校服。 教学难点：如何以创造性的思维设想来设计校服。 五、活动过程 （一）教学环节 1、课时分配：四课时 2、教学步骤： （1）“服装”的知识介绍，如服装的分类、服装的色彩搭配、服装的功能，以及服饰欣赏等 （2）分组调查校服的使用情况，并完成调查报告。 （3）以调查报告为依据，分组进行校服设计 （4）学生汇报及展示与评价 3、教具与学具：（1）教具：课件、教案、各种服饰图片、多媒体、调查报告样本等 （2）学具：收集的信息、绘图工具、文具、文字资料 4、教学方法：分析法、演示法、讨论法 （二）教学过程 1、导入：最近老师在网上看到了这样一则信息（投影显示） “中国学生校服设计艺术大赛” “ 中国学生校服设计艺术大赛 ” 是建国五十多年来首次举办的国家级校服设计艺术大赛，同学们可能要问：为什么国家要开展大规模的征集校服的活动呢？因为中国是一个服饰大国，在文明古国上下五千年的历史进程中，服饰文化始终追寻和记载着时代前进的轨迹，放射出古老文明而又极具中国特色的艺术光辉！进入新世纪，中国以她独具魅力的服饰艺术在世界服饰舞台上占据着重要地位。发展和弘扬我国服饰文化艺术，是我们义不容辞的责任。 中国有近 4 亿在校学生，新中国成立以来，在校学生作为祖国的花朵和未来，服饰应绚丽多姿，五彩斑斓。但作为一种有代表性的、与世界接轨的主题形象服饰，一种代表健康向上、活泼烂漫的中国学生形象的服饰还显欠缺，尽管全国各地校服众多，款式各异，也始终难以确立一款能够代表中国学生形象的校服。纵观世界，很多国家都非常重视学生校服的设计和制作，把统一学生校服作为一个国家服饰的组成部分，作为代表国家和民族的形象工程来看待。为此，中国的校服设计艺术势在必行。中国学生校服设计艺术大赛的重要性也在于此。 那么，作为中学生的你是不是也觉得单纯的运动服式的校服应该 有所改进呢？ 从这节课开始，我们就试着设计一套属于我们中学生的校服吧。 2、相关知识介绍 （1）校服的历史回顾 菁菁校园，无处不张扬着春潮热力；年轻的欢声笑语充斥着每一个角落。而校服——正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。近百年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉(尽管有时候，它是那样难看)。才女林徽因(左一)1916年在北京培华女子中学。　　从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现　辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大盍地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。 1930年10月参加国货时装展览会表演的务本女中学生　　三十年代：中式旗袍在校园内得宠　名校女生是当时的时尚。由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。 1930年.制服式校服依然受欢迎；充满青春活力的学生时代。 1930年晏摩氏女校学生聂光瑶 1931年上海四所大学英语比赛前四名皆女生。图中坐者为冠军梁培树，站者为亚军王保敏，两人同为复旦大学学