写作现状论文提高途径论文：浅谈提高高中学生英语写作能力的有效途径.docVIP

写作现状论文提高途径论文：浅谈提高高中学生英语写作能力的有效途径 【摘要】针对目前学生的写作现状，文章以优化课堂教学为基础，探讨提高高中学生英语写作能力的途径。 【关键词】写作现状 影响因素 提高途径 写作可以真实地反映出一个人的实际语言水平，《普通高中英语课程标准》对学生的写作技能也提出了新的要求。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导和组织学生进行英语写作上下工夫，在平时教学中有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。 一、活用教材，扩大语言输入量，提倡学以致用 写作是一个信息输出的过程，只有输入得多，才能在输出时得心应手。教材是对学生进行听说读写综合训练的第一手好材料，现在的教材为学生提供了丰富多样的学习素材，是语言输入的极佳材料，也是学生进行书面表达训练的最便利素材。因此，写作教学要源于教材，尽可能多地使用以前所学到的知识（词汇、语法、句型等），使学生能顺利地完成写作任务。对于学生来说，由于没有一定的语言积累，语言的输入量不足，他们要么反映不会写，要么寥寥几句，完全达不到要求。针对这种情况，可以是写作与听说、阅读课相结合。我们现在所学教材每个单元的warming up和speaking部分都是学生感兴趣和熟悉的话题，也是很好的写作训练的材料，在学习这一部分时，教师应该有意识地启发和引导学生运用英语进行练笔。例如在学习人教版sb1a unit 3 going places 的warming up 时，结合学生的实际情况（学生多数来自乡下），从谈论他们的家乡入手，提出以下的问题： （1）where are you from？can you tell me what attractions there are in your hometown？ （2）if i want to visit your hometown, how can i go there？which means of transportation is the fastest？ （3）in which season is it better for us to visit your hometown？ （4）can you give me some tips for travelling？ 学生们一听到谈论他们的家乡，兴趣大增，就会七嘴八舌地说起来，然后要求学生将其回答串联起来，使之成为一篇口头作文。 又如，在学习sb1a unit 9 technology的speaking和reading 以后，学生们能结合课文内容，就手机的优劣用英语表达他们的看法，从而要求学生以“should students bring cellones to the school?”为题写一篇议论文，因为用得上已经学过的内容，学生写起来会得心应手。 二、精选材料，训练力求系统化、系列化 在教学中，教师应一方面按教材的写作训练进行，让学生熟知这一阶段写作应达到水平要求。例如在高一上学期，主要以训练学生写e-mail或书信为主，让学生熟悉它们的格式、常用的开头和结尾的句型，指导学生正确运用各种时态。另一方面以符合写作目标要求，符合学生实际，以有新鲜感为原则，积极开发教学资源，丰富写作教学的内容，对学生进行系列化、系统化的训练。例如学校举办校运会或晚会，就抓住机会，让学生练习写口头通知和书面通知。近年的高考书面表达关注社会热点问题，因此，教师也可根据热点时事编写一些写作题目，让学生系统练习，逐步掌握写作技能。例如 “如何保护水资源？”“谈谈暑期生活”等，这些写作话题与社会生活和学生的情感密切相关，不仅考查学生的语言表达能力，而且考查学生的思考和分析能力，有助于发展学生的创造力。 三、归纳常见文体，总结文章典型模式框架 中学教材的内容涵盖了各种各样的文章体裁，教师可在平常的教学中注意结合课文，按题材给课文分类归纳，详细介绍最常见的文体——应用文(书信、通知、日记、便条)、记叙文、说明文和议论文，并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式，总结英语书面表达短文的基本框架模式。例如，让学生熟练掌握“三段式作文法”，学会在第一段中对短文所涉主旨进行导入，对主要内容进行介绍，或者切入话题来引起读者兴趣；在第二段即正文段对所涉主题通过描述、对比、举例等手段进行扩展论述；在第三段结论段，学会综合上述内容进一步申明主题，以及阐明作者的观点或评论。 另外，书面表达不仅是句子要点的罗列，如何使文章上下衔接自然、紧凑，对写出一篇高质量的文章很重要。逻辑连接词语在这方面起了重大作用，因此，在书面表达训练中，教师可适当介绍一些常用连接词，并要求学生按照合理的顺序或一定的写作线索选用适当的连接词，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。在熟练运用了连接词后，学生的习作有了较