初中生学习物理困难的原因与对策.docVIP

县级 县级课题结题报告 初中生学习物理困难的原因与对策 课题负责人：刘占辉 课题组成员： 赵歌、董会晓 二零一零年 一、课题的提出 在初中物理教学中，发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象。主要表现在以下方面：一是平时的日常作业中总有相当一部分学生因不会做而完不成作业，导致抄作业现象严重。二是单元测试和期中期末考试中部分学生的成绩偏低，二十分以下（总分七十分）的人数每班都有五到十人不等。到了九年级，由于物理课程学习的紧张，个别基础不好的学生对物理几乎失去了信心。这直接影响到学生的中招考试成绩，甚至他们的人生前途。为改变这种状况，特提出此课题，以提高学生对物理的学习兴趣，增强他们对物理学习的信心，提高学生的中考成绩。 二. 研究目的与内容 研究目的 本课题研究的根本目的是通过对初中生物理成绩差的调研与分析，找出造成这种情况的根本原因，进一步有针对性的为每种原因找到好的解决方法。从而改变初中生害怕学习物理，对物理学习没有信心，甚至听到上物理课就害怕的恐慌心理。通过研究得出的好的学习方法与心得，让学生们感到学有可方法依，不再茫无所从。最终真正实现学生爱学物理，让这种学习成为一种乐趣。把以往枯燥、生硬的“填鸭式”教学变成在教师指导下，学生积极思考、踊跃交流，在欢乐、轻松的课堂中学到物理知识。从根本上转变学生害怕考试，考试成绩偏低，甚至影响中考成绩的局面。 研究内容: 1、从教师的角度着手。让物理教师从教学方法上、教学侧重点上、对不同程度学生的要求上有所改变，找到造成学生学习物理困难的由老师造成的原因。学生的这种学习状况，作为教师的原因不可推卸。为此，先从执教者自身出发，看是否是教师自己的原因诱导了学生至关重要。 2、从学生的角度着手。作为教学主体的学生是学习效果好坏的一个关键因素。为此，我们应从学生的个性爱好、学习习惯、学习方法、思维方法、听课习惯、作业习惯等等方面分析，找出是哪种原因造成了不同的学生对物理学习的不同感受特别是他们的不同学习效果。 3、分析以上原因，从教师的“教”到学生的“学”中，总结出能培养学生的物理学习兴趣，增强学生的学习自信心，提高学生的学习效率的方法来。并在学生中推广、试用，看效果如何，一边继续修正提高！最终总结出一套好的解决的初中生物理学习困难的系统方案来。 三．课题研究的思路、途径、方法步骤 研究的思路： 以具体的教学实践为基础 ，注重实际教学中体现教育新思想，特别是新课程背景下教与学的新型关系。认真研读已有的教育新理论书籍，在教学实践中加以实践，摸索积累经验。日常教学中注意进行教学反思，撰写教学论文。对于学生的情况，可以每隔一段儿对学生进行问卷调查，或者找学生谈话，以获得最真实的第一手资料。把教师的体会经验和所采用的方法与学生的真实反映相结合，最终形成科学的、完整的理论体系。 研究的途径和方法： 1、选定研究对象： 我选择了自己所担任的九二班和九三班的物理学困生作为研究对象，首先研究教师的教学方法和教学习惯对他们的影响。 2、从教师自身着手。对九二班的学生，我采用以往的方法教学来上课，未特别顾及到那些学困生。在九三班，我做到在上课时注意灵活处理教材，首先以有趣的知识去吸引住学生，激发起他们的求知兴趣，再充分调动他们的学习主动性去学习。为了减小理解知识的难度，我想方设法增强教学的直观性，如通过自制教具、恰当的生活实例、效果显著的演示实验等。兴趣是最好的老师。学生对学习有了兴趣，就有了学习的主动性，加上他们获得自信，学习效果肯定会有大的改变。 在以上的基础上，还要要营造一个促进学生积极思维的良好的氛围。现在的许多学生常常习惯于听老师的讲课，在老师的点拨下被动的去思考，按课本的要求或老师的布置一步一步地去做实验，缺乏主动地去发现问题，探究问题的能力。所以首先在我们平时的教学中要在新、奇、趣上做文章，充分挖掘教材这方面的特点把课堂气氛搞活。能让学生参与的尽量让学生参与，能用实验说明问题的就一定要用实验说明，要尽可能的把演示实验变为学生实验，让学生活动起来。也就是说让学生感到物理课总是有趣的、新奇的，激活学生的思维。例如，学了密度的知识后可以让学生猜想，如把我们教室的空气都压缩到一个口袋里，你能背得动吗？请他们量一量，算一算。在课堂上，要用亲切的、和蔼的态度去尽可能的引发学生发问，引发他们去思考。在课堂上允许学生随时打断老师的讲话，提出自己的观点，哪怕是浅显的、可笑的 、古怪的、甚至是故意刁难的。特别是对那些物理学困生，这一点要特别注意，切不可打击他们的学习积极性。对那些有创意的要给予热烈的表扬。一句话也就是说要充分实现教学的民主，对学生不要吝啬鼓励和表扬。 在授课时，注意学生对物理基本概念的理解和掌握。要注意分析物理概念中的每一个关键字词，让学