初中物理专题一：谈新课程理念第二讲：初中物理新课程标准解读.docVIP

国培计划——2010年农村义务教育学校 教师远程培训项目 初中物理 专题一 谈新课程理念 第二讲 初中物理课程标准解读 主讲 【张越】 【汤清修】 【汤清修】：我们这次讲座的第二讲是全日制初中物理课程标准的解读。俗话说”纲举目张”，那么课程标准就是纲，因此要对课标进行一个认识和理解。张老师，大家都知道物理学是研究物质结构、物质相互作用及运动规律的一门自然科学。它对人类思维发展和人类进步有着重大的作用，那么中学阶段，特别是义务教育阶段，物理作为一门学科，它的性质和任务是什么呢？ 【张越】：在物理课程标准里面已经明确给我们指出了:初中的物理学科它是一门重要的自然科学的基础课程，在这个里面它性质规定了。首先它是一门基础课程，但是它是自然科学的课程。在初中的课程里面自然科学的课程很多，而物理是其中一门，而这一门呢，它对初中的自然课程它是一个重要的领头位置，那么它的任务，我们可以从三方面来看： 首先它是学习初步的物理知识、技能。另外它要经历基本科学探究过程。第三受到科学态度、精神熏陶。这里面物理知识强调的是初步的，要求并不很高是，基本的。而技能这个要求呢又是跟知识是并重的，也就是技能跟知识在同一层次的要求。那么所谓经历科学探究过程，这里有一个科学方法的问题，过去大家认为科学方法这个东西只能意会不能言传，好像只能隐含在教学里面，但是现在新课程里面，它却把科学探究列为应该学习的重要内容，也就是它必须明确的要求。要知道科学的一般研究方法，而且能有意识的去应用科学研究的方法去处理一些问题。第三条，它是情感态度价值观的问题。也就是受到科学态度、精神熏陶。这里面是受到熏陶的问题，也就是并不是要求太高的，但是必须要受到科学态度、精神熏陶。那么从这里可以看来，我们的初中物理教学任务，它不再是只有知识一维的了，它必须要考虑到其它两维的要求。所以我们物理学习不仅仅是学知识，而且我们还要着眼于塑造人。这就是我们学科的性质和任务。 【汤清修】：但是，张老师，大家知道物理课程，不仅初中有，小学和高中都有，而且小学是融入科学之中的，有些内容从名称上看是相同的，比如说，在小学、初中、高中都会出现重力、弹力、热、能量等词汇，那么各学段时如何区分的呢？又要注意它们的分工和联系。怎样来注意它们的分工和联系？ 【张越】：是的，汤老师刚才提出的问题是蛮重要的。它关系到初中物理学科定位的问题。从初中物理跟小学、高中它的介分，也就是区分来讲，我们可以列出这样一个表。 从这个表格可以看了来，小学、初中、高中在物理学习中的要求应该是不是样的。首先，我们看内容，小学里面也有一些物理，它是在科学的学习中间，是体现一些物理内容，它牵涉到的物理内容有9项，比如说，热、电、光这些东西。但是它都比较浅。初中这具知识就达到14项，高中共18项（其中11项是必修，7项选修）。所以随着学段的上升，知识的要求是增加的。那么从它的特点情况来看，小学主要是以现象观察为主，初中比较多的是定性的，有少里的是定量的，比如说欧姆定律、杠杆平衡等等，到高中是定性与定量结合了，定量的内容就多了，所以我们说，小学是常识性的，中学是知识性的，高中则是概念性的，那么从学习水平来讲，小学都是了解阶段的，知道一下，但初中它有理解的，有的要从了解到达理解级的要求，这个要求是提高了。那么高中呢？除了了解，理解以外，还有应用级的，这个要求是更高了。所以我们可以看出来，初中、高中、小学的要求应该是有不同的区别的。那么下面我们举一个例子，以杠杆平衡的问题为例： 小学、初中、高中各个学段，同样这个知识点，要求就不一样。比如说小学，它只要知道杠杆能够平衡，能够省力，也就行了。但是初中就要求了解各种杠杆，比如说，有的是支点是在中央的，有的是支点可以在一端的，有的是可以省力的，有的是费力的，那么这个要求当当然要计算一下杠杆的平衡的条件等等。高中比它的要求就更高了，它牵涉到力臂、力矩的问题，比如说有固定转动轴的物体的平衡，上面受到许多力，也不是一根线上、一根棒上的力的问题，那么这个牵涉到力矩平衡的问题，所以各个学段，同样的内容讲的要求是不一样的。那么对于初中来讲，要利用小学这个基础，在小学基础之上来进行教学。但是初中又不能达到高中的要求。现在常常有这样的情况，有的时候在初中教学的时候就把力臂、不在同一直线上的力矩的问题也带进去了，这个要求是明显的错误的，所以我们把握好这个度。同样探究也是有度的。那么初中呢，探究比较重过程，高中呢探究不但重过程，而且又重探究的结果，对结果的讨论、分析等等。这就说明学科的定位是非常重要的。 【汤清修】：新课程来讲，应该说有很多新的理念，但是这些新的理念我想应该是有一些教育理论为依据的，那么它主要有哪些理论？ 【张越】：下面我们讲一讲第二个问题，也就是新课程的核心理念问题。从理念的角度来讲，我们主要分两部分： 一个我